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D. Ciências da Saúde - 1. Enfermagem - 7. Enfermagem

AVALIAÇÃO DA MONITORIA VOLUNTÁRIA: ATUAÇÃO DO PROGRAMA DE EDUCAÇÃO TUTORIAL.

Priscila de Souza Aquino ¹ (priscilapetenf@yahoo.com.br), Kylvia Gardênia Torres Eduardo ¹, Karenine Maria de Holanda Cavalcante ¹, Adna Araújo Silva ¹, Tatiana Maria Coelho Veloso ¹, José Stênio Pinto Falcão Júnior ¹, Lydia Vieira de Freitas ¹, Isabella Rocha Aguiar ¹ e Lorena Barbosa Ximenes ¹

(1. Departamento de Enfermagem, Universidade Federal do Ceará - UFC)

INTRODUÇÃO:
A educação é um processo permanente, pelo qual cabe ao educador assumir um compromisso com a realidade e com os homens que nela estão inseridos. Tal compromisso existe quando há um engajamento dos envolvidos com a realidade, transformando-a com solidariedade e humanização (FREIRE, 1999). No curso de graduação em enfermagem, tem-se buscado encontrar recursos didáticos-pedagógicos para que o acadêmico saiba cuidar, valorizando a humanização e a ética. A disciplina Enfermagem no Processo de Cuidar II, oferecida aos acadêmicos de enfermagem da Universidade Federal do Ceará, no quinto semestre, é uma disciplina teórico-prática de suma importância para a futura atuação profissional, visto que propicia aos alunos a interação com a realidade, fornecendo subsídios para o aprendizado dos procedimentos mais comuns em instituições hospitalares. Sabe-se que, muitas vezes, as aulas ministradas não são suficientes para que o aluno obtenha um elevado nível de aprendizado e correlacione o conteúdo teórico com a prática profissional. Levando-se em consideração a extrema importância da disciplina e a ausência de monitores, o Programa de Educação Tutorial (PET-Enfermagem-UFC) desenvolveu uma estratégia de implantação da monitoria voluntária, abordando temáticas relevantes para o processo de ensino-aprendizagem na disciplina. O presente estudo tem como objetivo avaliar a contribuição do PET com as aulas de monitoria desenvolvidas, a partir da visão do corpo discente.

METODOLOGIA:
A pesquisa é do tipo descritiva, pois observa, descreve e documenta aspectos da avaliação (POLIT, BECK HUNGLER, 2004). As aulas foram ministradas por seis bolsistas dos 6º, 7º, 8º e 9º semestres. Utilizamos como pré-requisito a aprovação na disciplina. As aulas foram ministradas por uma dupla de bolsistas, durante os meses de março a junho de 2004, com duração de uma hora e meia, semanalmente. Foram enfatizadas a demonstração das técnicas utilizadas, e esclarecimento do conteúdo teórico abordado em sala de aula pelos professores. Para averiguar o grau de satisfação com a monitoria, bem como detectar as possíveis falhas na metodologia do ensino e obter sugestões para experiências futuras, no último encontro foi realizada a avaliação. Demo (1995), relata que a avaliação é um processo que não diz respeito apenas ao ensino e nem pode ser reduzido tão somente a técnicas;faz parte de um projeto em que o avaliador e o avaliando buscam e sofrem uma mudança qualitativa. Para tanto, foi utilizado como instrumento para coleta de dados um formulário. A população do estudo foi composta por vinte e cinco alunos que participaram assiduidamente das sessões de monitoria. A amostra foi composta por quinze alunos que concordaram em participar do estudo. Os resultados foram apresentados de forma descritiva e os dados relacionados a avaliação realizada pelos alunos foram apresentados em tabelas e discutidos conforme a literatura. Foram respeitados os aspectos éticos na pesquisa.

RESULTADOS:
Verificamos que a maioria dos acadêmicos tinham ótimas expectativas da disciplina e consideraram a iniciativa do PET- Enfermagem relevante por promover um melhor embasamento teórico-prático e fixação do conteúdo para a prática de enfermagem. A maior parte dos participantes consideraram as aulas com ótima pontualidade. Conseguiu-se adequar satisfatoriamente o conteúdo abordado na monitoria e o que era vivenciado no cotidiano da profissão, pois alunos e bolsistas davam exemplos experienciados na prática hospitalar. Assim, verificou-se que o conteúdo foi abordado de forma centrada no aluno, valorizando suas experiências prévias, promovendo a construção do saber a partir da relação entre alunos e bolsistas. A integração entre acadêmicos e petianos foi considerada como ponto positivo, pois os estudantes relacionaram a aprendizagem com a espontaneidade dos acadêmicos para a resolução de dúvidas, expressão de idéias e contato interpessoal. Percebe-se, portanto que os bolsistas PET criaram condições para que, juntamente com os alunos, superassem a barreira formal existente na abordagem tradicional. A estratégia de utilizar demonstrações de situações práticas no contexto das aulas de monitoria facilitou a compreensão, a atuação participativa dos discentes e a interação dos mesmos com os bolsistas, possibilitando a construção coletiva do ensino, sendo a metodologia considerada adequada e o domínio de assuntos abordados pelos monitores satisfatório.

CONCLUSÕES:
Concluímos, portanto, que a monitoria da disciplina Enfermagem no Processo de Cuidar II, oferecida pelo PET-Enfermagem no segundo semestre de 2004, foi adequada às necessidades dos acadêmicos, acrescentando conhecimentos e vivência de práticas relativas ao dia-a-dia. Os alunos da graduação tiveram a oportunidade de abordar novamente os assuntos vistos previamente em sala de aula, podendo tirar eventuais dúvidas e tendo contato com alunos que também vivenciaram suas angústias e seus temores, comuns na transição entre teoria e prática hospitalar. Considera-se, portanto, que a metodologia utilizada neste estudo, foi bem aceita pelos discentes, levando a crer que esta atividade, contribuiu para o crescimento e aperfeiçoamento dos bolsistas do PET, e para o fortalecimento do processo ensino-aprendizagem dos acadêmicos da disciplina. Acreditamos, assim, ter contribuído para a formação de profissionais de enfermagem mais capacitados tecnicamente e confiantes, que acreditam na relevância de suas atitudes no ambiente de trabalho.

Palavras-chave: monitoria; avaliação; enfermagem.

Anais da 57ª Reunião Anual da SBPC - Fortaleza, CE - Julho/2005