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G. Ciências Humanas - 7. Educação - 11. Ensino-Aprendizagem

A busca pela qualidade nos cursos de EAD

Viviane de Araújo Lobianco ² (vyvyaty@ig.com.br), Juliana Maria Alves de Carvalho ¹, Vanessa de Moraes ¹, Diana dos Santos Abreu ⁵, Fabiana Santos de Souza ², Valéria Fernandes ³, Marta Cardoso de Lima da Costa Rêgo ³, Fabrícia da Silva Vellasquez ¹, Débora Cristina Oliveira ³ e Raquel Villardi ⁴

(1. Instituto de Letras, Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ; 2. Faculdade de Educação, Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ; 3. Faculdade de Educação, Graduação a Distância, Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ; 4. Sub-Reitoria de Graduação - SR1, Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ; 5. Progtama de Pós-Graduação em Políticas Públicas e Formação Humana, Universidade do Estado do Rio de)

INTRODUÇÃO:
Considerando-se a necessidade da substituição do modelo tradicional de Educação à distância, EAD, caracterizado pelo predomínio da informação sobre a formação, por um novo paradigma centrado em uma ação educativa flexível, aberta e interativa, este estudo, em processo no grupo de Pesquisa Leitura e Tecnologia, do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, vem, desenvolvendo o projeto “Aprendizagem na educação à distância: paradigmas para a formação continuada de professores em rede”. A EAD tem provado ser uma possibilidade concreta de se fazer a educação superior ultrapassar os limites dos centros urbanos, consolidando a exeqüibilidade da educação permanente pelo acesso às novas tecnologias. No caso da formação continuada de professores, o desafio é fazer com que tal formação se constitua em fonte de uma ação pedagógica transformadora, atingindo a ponta da cadeia – a escola básica. O objetivo do presente estudo é, portanto, levantar as possibilidades do binômio “sistema de aprendizagem–material didático” fornecer as condições necessárias para a promoção de uma aprendizagem colaborativa, à distância e com qualidade. Deste modo, a pesquisa fixou categorias que viabilizam o estabelecimento de estratégias educativas capazes de atingir um grande número de pessoas com a maior qualidade possível. Para tal, foi feito o levantamento dos elementos considerados como essenciais para se promover uma aprendizagem colaborativa na EAD.

METODOLOGIA:
A pesquisa configura-se como uma pesquisa-ação, pois, por intermédio do aprofundamento teórico das bases sobre as quais se alicerçam a aprendizagem à distância, busca-se determinar um conjunto de elementos que possam garantir a qualidade da aprendizagem nos cursos na EAD. Foi feito o levantamento dos elementos fundamentais à garantia da qualidade de um curso na modalidade à distância. A seguir, os elementos foram categorizados em dois grupos: sistema e ambiente virtual e material didático; a partir dessa definição, foram levantadas sub-categorias desses elementos. A fase seguinte prevê elaboração de um questionário que deverá ser respondido pela equipe de pesquisadores e por alunos egressos do curso avaliado. Sendo propostas sustentadas por sistemas metodológicos computacionais em rede, duas condições básicas devem ser atendidas: a primeira diz respeito ao material didático, que deve ter como base uma proposta pedagógica que respeite a experiência, o conhecimento prévio e as formas de aprender de cada um; a segunda refere-se às possibilidades de interação viabilizadas pelo sistema. A pesquisa aponta a indefinição das diferentes funções das ferramentas de interação em cursos à distância, pois o que deveria ser um diferencial nos cursos em rede - os modos de utilização das ferramentas que viabilizam um processo educativo mediado por recursos tecnológicos – pode tornar-se um motivo para a desvalorização da EAD.

RESULTADOS:
O que pôde ser verificado, até este momento, foi a necessidade de se ampliar os elementos–chave da categorização, uma vez que a primeira intenção é a de buscar tais pontos em cursos já existentes e comparar os resultados. Somente em uma etapa posterior será definida uma estrutura com os recursos que garantam uma educação à distância verdadeiramente de qualidade. O desafio inicial estaria em, uma vez utilizando a EAD, atender à demanda por educação de qualidade com a humanidade, a inclusão, a dignidade e a competência que tanto se deseja, formando não apenas profissionais, mas cidadãos.

CONCLUSÕES:
Como esta pesquisa encontra-se em processo, só validaremos os elementos que devem ser priorizados na criação de cursos à distância, via rede, quando os questionários forem aplicados aos alunos, à equipe e, por esta, analisados. Há, ainda, a etapa de comparação das duas análises, para que, então, se possa apontar os caminhos que viabilizem a mudança do paradigma do modelo tradicional de EAD, para o de uma educação flexível, aberta e interativa. Ressaltamos que a relevância desta pesquisa é confirmada pela possibilidade de se apontar caminhos mais seguros na EAD, oportunizando, ao professor, uma formação continuada de boa qualidade, com uso de tecnologias da informação e da comunicação. Com base na pesquisa científica, a partir de paradigmas previamente estudados e validados e desvinculada do empirismo que vem caracterizando o setor, pretende-se, com estes estudos, atingir não apenas os professores em formação, mas também, e igualmente, os futuros alunos da escola básica, trazendo, assim, ganhos efetivos para educação como um todo.

Instituição de fomento: CNPq

Trabalho de Iniciação Científica

Palavras-chave: educação; Tecnologia; Qualidade.

Anais da 57ª Reunião Anual da SBPC - Fortaleza, CE - Julho/2005