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G. Ciências Humanas - 7. Educação - 18. Educação

EAD: PARTICIPAÇÃO, CIDADANIA E INTERNET

Diana dos Santos Abreu ² (dinhaabreu@yahoo.com.br), Fabrícia Vellasquez ³, Vanessa de Moraes ³, Juliane Maria Alvez de Carvalho ³, Viviane de Araújo Lobianco ¹, Fabiana Santos de Souza ¹, Raquel Marques de Villardi ⁴, Marta Cardoso de Lima da Costa Rêgo ¹, Valéria Fernandes ¹ e Marcos Antônio Silva ¹

(1. Faculdade de Educação, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, UERJ; 2. Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas e Formação Humana, UERJ; 3. Instituto de Letras, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, UERJ; 4. Sub-Reitoria de Graduação, SR-1, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, UERJ; 5. Faculdade de Educação, Graduação a Distância,Universidade do Estado do Rio de Janeiro, UERJ)

INTRODUÇÃO:
O presente estudo apresenta-se no âmbito do projeto “Aprendizagem na Educação à Distância: paradigmas para formação continuada de professores em rede”. Nosso objetivo é o levantamento de elementos que precisam ser priorizados, tanto na arquitetura e no uso dos ambientes virtuais de aprendizagem, quanto na elaboração e na utilização do material didático, de modo a oferecer experiências de aprendizagem colaborativa que se traduzam como avanço cognitivo para os alunos. Segundo Pierre Lévy, “até o começo do século XIX, a maior parte dos franceses não sabia ler, mas mesmo assim a escrita era, havia há muito, a tecnologia intelectual motriz no plano tanto imaginário como religioso, científico ou estético” Lévy (1998). Assim, também a informática incorpora-se à vida no virar do milênio, mesmo que seus modos e seus usos ainda sejam privilégios de uma casta de iniciados da sociedade brasileira. Com a mediação digital e, especificamente, com o uso da internet remodelando certas atividades cognitivas fundamentais que envolvem a linguagem, a sensibilidade, o conhecimento e a imaginação inventiva, o indivíduo vê-se, hoje, diante de novas exigências a sua inclusão social, uma vez que não tendo desenvolvido habilidades e competências necessárias ao uso dessa ferramenta do computador, tem limitada a sua participação nos processos sociais –um entrave ao efetivo exercício da cidadania.

METODOLOGIA:
O homem contemporâneo, ainda que integrado à cultura letrada, tem tido de lidar com muitas dificuldades oriundas da forma como a tecnologia tem permeado a vida cotidiana, seja pela peculiaridade de seus códigos, seja pelo número de informações que rapidamente se tornam obsoletas, cedendo lugar a outras tantas, mais atualizadas. Tais dificuldades já se apresentam enormes para quem tem intimidade com os mais diversos tipos de linguagem, pois a informática “com suas ferramentas: seres materiais, estruturas lógicas ou linguagens formais” (Lévy-1998), encontra-se na esfera do muito a aprender. As dificuldades se agravam substantivamente para o indivíduo que ainda não dominando códigos mais habituais, como por exemplo, o verbal escrito, vê-se diante de novos vetores de comunicação que associam elementos orais e uma estilização ideográfica. Considerada como um dos meios de inclusão social, a Educação vive, hoje, um momento de mudanças de paradigmas diante de uma sociedade letrada e tecnológica, que demanda um novo perfil de cidadão. Do ponto de vista metodológico, trata-se de uma pesquisa-ação, por estar buscando a definição de um conjunto de elementos que garantam a qualidade da aprendizagem nos cursos de EAD, através do aprofundamento teórico das bases sobre as quais se alicerça a aprendizagem à distância, podendo chegar a um novo paradigma nessa modalidade. Para isso, testaremos esses elementos, aplicando um questionário junto aos egressos dos cursos que compõem a amostra.

RESULTADOS:
Já foi possível verificarmos que, se antes, a EAD era utilizada para oferecer escolaridade básica em curto espaço de tempo a indivíduos que, por inúmeras razões, não tiveram acesso ao ensino presencial convencional, hoje, a concepção que se tem de EAD vem gerando uma verdadeira revolução nas instituições de ensino superior, fazendo-as repensar o antigo modelo pedagógico elaborado para atender a uma sociedade industrial. A Educação à Distância, com o uso das ferramentas tecnológicas, especialmente da Internet, vem se apresentando como uma possibilidade de fazer a educação superior ultrapassar os limites dos centros urbanos, alargando a oferta de uma educação de boa qualidade à população. Na busca por esta qualidade, partirmos da revisão bibliográfica utilizada e categorizamos os elementos que precisam ser priorizados, tanto na arquitetura e no uso dos ambientes virtuais de aprendizagem, quanto na elaboração e na utilização do material didático de acordo com dois grupos básicos: sistema (relativos à arquitetura e à utilização) e material didático (relativos à elaboração e a utilização). A partir deste ponto, foi construída uma tabela de categorias e sub-categorias que servirão de base para que posteriormente possamos analisar dois cursos de extensão, a partir dos elementos por nós pré-definidos.

CONCLUSÕES:
Não há como negar a importância da Educação a Distância, principalmente para países de grandes dimensões territoriais em que a educação e a formação profissional estão concentradas nos centros urbanos, alimentando, assim, o processo de exclusão social. Como nossa pesquisa encontra-se em processo, só validaremos os elementos a serem priorizados na criação de cursos à distância, via Internet, quando os questionários forem aplicados aos alunos e analisados.Entendemos que, somente a partir desta análise, será possível apontar caminhos para ultrapassar o modelo tradicional de EAD na busca de uma educação flexível, aberta e interativa, permitindo, assim, que o binômio sistema de aprendizagem/material didático forneça as condições necessárias para a promoção de uma aprendizagem colaborativa, à distância e com qualidade. Os estudos já realizados pela equipe levam a concluir que, além do professor-tutor, é necessário que o sistema utilizado viabilize tanto a aprendizagem quanto a interação, num espaço em que a construção do conhecimento favoreça a autonomia dos participantes

Instituição de fomento: CNPq

Palavras-chave: Educação a Distância; internet; cidadania.

Anais da 57ª Reunião Anual da SBPC - Fortaleza, CE - Julho/2005