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| G. Ciências Humanas - 7. Educação - 18. Educação | ||
| CONSCIÊNCIA GRAMATICAL E O USO DE CADEIAS COESIVAS NA PRODUÇÃO DE TEXTOS | ||
| Kátia Leal Reis de Melo 1 (katiamelo@hotmail.com) e Margarete Maria da Silva 1 | ||
| (1. Centro de Educação, Universidade Federal de Pernambuco - UFPE) | ||
| INTRODUÇÃO:
Várias pesquisas têm evidenciado a existência de uma conexão entre o desenvolvimento das habilidades metalingüísticas, a exemplo da consciência gramatical, e diferenças individuais na aquisição da leitura e da escrita. Assim, o presente estudo buscou compreender a contribuição da consciência gramatical para a produção de textos escritos, identificando as diferenças entre os textos produzidos por crianças que foram submetidas à estimulação da consciência gramatical (grupos experimentais) das que não foram submetidas (grupos controle), a partir da identificação dos elementos microlingüísticos utilizados nas produções textuais considerando o uso das cadeias coesivas. Esta pesquisa pode contribuir para uma melhor compreensão dos fatores que influenciam a aquisição da língua escrita podendo ajudar, desta forma, as crianças a se tornarem usuárias competentes da língua escrita bem como, orientar os profissionais da educação no enfrentamento do desafio de ensinar competências tão complexas como a leitura e a escrita. |
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| METODOLOGIA:
Como procedimentos metodológicos foram analisados 120 textos produzidos pelos participantes das escolas A e B do estudo de Melo (2002), a partir do levantamento quantitativo e qualitativo, considerando a diversidade e adequação do uso das cadeias coesivas identificadas nas produções textuais. O levantamento e a análise do uso dessas cadeias coesivas foram baseados nas categorias desenvolvidas por Antunes (1996) / Spinillo (2001). Os dados encontrados foram submetidos a um tratamento estatístico, a fim de verificar a significância das diferenças encontradas entre os grupos de cada escola quanto à coesão textual – cadeias coesivas. |
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| RESULTADOS:
Os resultados encontrados evidenciam que as crianças que foram submetidas à estimulação da consciência gramatical apresentaram um maior uso de cadeias coesivas tendo em vista a sua adequação, diferença esta significativa de acordo com o teste U de Mann Whitney. A cadeia coesiva que mais expressou uma superioridade de uso nos grupos experimentais em comparação aos de controle das escolas A e B, foram as cadeias por repetição. |
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| CONCLUSÕES:
Os dados coletados demonstram que a consciência gramatical é um elemento importante na produção de textos, uma vez que as crianças submetidas à estimulação da consciência gramatical apresentaram textos mais bem elaborados e coesos do que as que não foram submetidas. Fica evidenciado, desse modo, que há uma estreita relação entre consciência gramatical e a aquisição da leitura e da escrita, e que esta habilidade metalingüística – consciência gramatical – tem um papel fundamental no ensino/aprendizado da língua escrita nas escolas. |
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| Instituição de fomento: PIBIC/CNPq/UFPE | ||
| Trabalho de Iniciação Científica | ||
| Palavras-chave: Consciência gramatical; Produção de textos; Cadeias coesivas. | ||
| Anais da 57ª Reunião Anual da SBPC - Fortaleza, CE - Julho/2005 |