A pesquisa analisa a hipertextualidade, conceituada a partir do referencial bakhtiniano, e suas manifestações caracterizadas pela interatividade, não-linearidade, transdisciplinaridade e intertextualidade (entendidas como versões do dialogismo e da polifonia de Bakhtin) nas propostas de trabalho interdisciplinar e de temas transversais apresentadas nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) para o Ensino Fundamental e em práticas educativas observadas, a fim de perceber em que sentido uma concepção e organização hipertextual das experiências educativas avançariam em relação às propostas de trabalho educativo interdisciplinar e transversal.

O eixo de investigação é a hipertextualidade, conceituada a partir do referencial bakhtiniano, a partir do qual elementos como a interlocução, o diálogo, a interação mútua, a intertextualidade, a interatividade e a não-linearidade foram analisados, no contexto educacional, como versões do dialogismo e da polifonia de Bakhtin. Trata-se de uma proposta qualitativa de pesquisa e, como procedimentos metodológicos, adotamos a análise documental e a pesquisa de campo para realização de observação e entrevistas semi-estruturadas em escolas de Ensino Fundamental.

Leitura analítica da proposta de trabalho com temas transversais apresentada nos Parâmetros Curriculares Nacionais; análise de seus impactos e desdobramentos no contexto de algumas práticas educativas empreendidas em escolas públicas de Ensino Fundamental; e apresentação de contribuições para uma concepção hipertextual da educação, caracterizada pela não-linearidade, pela abertura para o diálogo entre diferentes vozes em processos de negociação de sentidos e construção coletiva do pensamento.

     Assim, propomos que a perspectiva hipertextual de educação tem muito a contribuir para a construção de propostas complementares ao que já fora consubstanciado no texto dos PCNs, a fim de colaborar para a elaboração de estratégias educacionais que possibilitem a promoção de uma educação pautada nos princípios de interatividade, não-linearidade transdisciplinaridade e intertextualidade.  

     A perspectiva hipertextual de educação tem muito a contribuir para a construção de propostas complementares ao que já fora consubstanciado no texto dos PCNs, colaborando para a elaboração de estratégias educacionais que possibilitem a promoção de uma educação baseada nos princípios do dialogismo e da polifonia, manifestados em práticas pautadas na interatividade, não-linearidade, transdisciplinaridade e intertextualidade.