Pode-se dizer que houve diferenças associadas ao contexto de cada escola, à disposição pessoal e à trajetória de estudos individuais dos docentes. Assim, aqueles que têm um contexto escolar favorável para a troca de experiências transpõem para a prática, com maior facilidade, os saberes aprendidos no curso. Há, também, evidências de que as mudanças estruturais na referida rede não têm sido suficientes para oferecer suporte aos professores que recebem alunos com necessidades educativas especiais.

A busca da qualificação do professor é uma conquista para a educação. Para que isso possa gerar uma melhoria da qualidade do ensino oferecido aos alunos precisamos continuar nos interrogando sobre qual é a formação necessária, considerando a relação contexto-sujeitos. A pesquisa indicou a importância de que tais percursos contemplem aspectos como: a valorização da flexibilidade no planejamento; a busca de conexões entre os objetivos e diferentes sujeitos envolvidos; além da intensificação de dinâmicas de autogestão do processo de aprendizagem. Essa pesquisa insere-se em um universo provocador e, portanto, quer colaborar com a reflexão sobre a formação docente e a educação inclusiva.