Introdução: O projeto em questão tem como principal objetivo mostrar que existe no momento atual nas escolas públicas de Nova Andradina, de modo geral, um mal-estar docente. Esta idéia já vem sendo trabalhada por uma equipe de Psicólogos e pedagogos da Universidade de Brasília, desde os anos Noventa (90). Tais profissionais caracterizam-no como a síndrome de Bounout. Tal Síndrome é entendida como uma composição de burn=queima e out=exterior, aludindo que a pessoa com esse tipo de estresse desequilibra-se física e emocionalmente, passando a apresentar um comportamento hostil e nervoso. A Síndrome de Burnout geralmente agrupa sentimentos de frustração. Seus principais identificadores são: cansaço físico e emocional, apatia e falta de efetivação do eu, desmotivação, insatisfação ocupacional, deterioração do rendimento, perda de responsabilidade. Quando se fala em burnout, três fatores parecem estar integrados: despersonalização, caracterizando “não quero mais”, esgotamento emocional envolvendo “não posso mais” e baixa implicação subjetiva ao trabalho individualizando o “não se importar”.

Metodologia: Nesta pesquisa procurei verificar aspectos básicos das causas e conseqüências da síndrome do Burnout através de aprofundamento teórico e pesquisa de campo. Esta última foi desenvolvida em duas etapas. A primeira com a coleta de dados junto a Cassems (Caixa de Assistência dos Servidores de Mato Grosso do Sul) para verificar o número de professores que se afastam de suas atividades para tratamento de saúde e/ou de suas co-relacionadas. Num segundo foram entrevistados alguns professores das oito escolas envolvidas, de preferência quem já alguma vez tirou licença com o intuito de verificar empiricamente, através de um formulário de questões objetivas e abertas, o “estado” dos professores. A análise dos dados foi feita observando a abordagem qualitativa de pesquisa, sem, portanto, desconsiderar a análise quantitativa, que, aliás, num trabalho como este foi indispensável. 

Resultados: Diante da pesquisa de campo, percebi que a situação é mais grave do que parece. Professores cada vez mais jovens queixam-se dos sintomas relacionados à síndrome do burnout, sintomas esse que eles próprios recusam a admitirem que possuem, tais sintomas são: apatia, depressão, fadiga, tensão, nervosismo, dificuldade em descansar, transtornos gástricos e dores nas costas.

Conclusão: Os professores sempre representaram um papel. As transformações ocorreram e muitos deles ainda não mudaram suas atitudes em sala de aula. Mas não pensem que este é um problema exclusivo da sala de aula: o mal-estar docente está por toda a Europa e pelo mundo ocidental. O fato é que os docentes são chamados a ensinar educação sexual, educação cívica, educação para a saúde, educação rodoviária. Sempre que a sociedade tem um novo problema empurra-o para os professores. Por outro lado, na sala de aula estão agora os meninos mais inteligentes, mas também os mais conflituosos, os mais agressivos, os mais problemáticos. A relação entre professor e aluno, "tradicionalmente uma relação entre quem quer aprender e quem pode ensinar", transforma-se numa relação entre quem quer ensinar e quem não quer aprender. E o aluno, que está na escola obrigado, reage agressivamente não contra quem o obriga a estar na escola, mas contra quem lhe está mais próximo - o professor. Como a História "não tem marcha-atrás", não se pode voltar a discriminar os estudantes. A solução será, desmistificar a idéia de que a escola que temos é o único caminho  “para tornar os alunos adultos", até porque "há muitos que se desvalorizam", quando a freqüentam. O sistema tem que criar saídas educativas diferentes para alunos diferentes e preparar o professor para a diversidade, o que implica uma aposta na sua formação inicial. Dessa forma, podemos pensar numa gestão das escolas que esteja pautada na democracia.