| C. Ciências Biológicas - 4. Botânica - 8. Botânica |
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O ENSINO DE BOTÂNICA E SUAS PRÁTICAS EM XEQUE |
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| Aline Roberta Cabral Reinhold 1 |
| Ana Lara Girardi 1 |
| Elizangela Weber 1 |
| Joseana Stecca Farezim 1 |
| Elisiane Aparecida Fontana 1 |
| Roque Ismael da Costa Güllich 1 |
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| (1. Núcleo de Pesquisa em Educação - Faculdade Três de Maio: SETREM) |
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| INTRODUÇÃO: |
O Ensino de Botânica no Brasil, a partir da análise da Sociedade Botânica do Brasil revela-se de forma mais acentuada como sendo tecnicista e tradicional, constituindo um currículo também tradicional e concepções de ensino e aprendizagem ainda voltadas para um excesso de pragmatismo. Por outro lado, por conta da História da Botânica, o tecnicismo fez com que fossem produzidas muitas e diferentes formas de ensino que podem ser lidas nos resumos dos Congressos Nacionais de Botânica – Sessão de Ensino. |
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| METODOLOGIA: |
Neste sentido pesquisou-se de forma documental os resumos publicados nos CNBs até 2001 e a análise permitiu vislumbrar uma variedade de modos de ensino, com os quais se oficializam as aulas de Botânica em todo o País, desde a educação básica até o ensino superior. Este mapeamento permitiu também verificar o movimento discursivo das teorias, concepções e currículo que norteiam o Ensino de Botânica brasileiro. |
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| RESULTADOS: |
Entre as formas/modos de ensino encontradas na análise se destacam: Jardim Didático; Passeios nos Jardins; Aula Prática a Campo; Aula Prática em Laboratório; Visita ao Herbário; Montagem de Herbário Escolar; Oficinas de Aprendizagem; Aula com Material Botânico; Organização de Jardim Botânico Escolar; Cartilhas; Curso Prático de Sistemática; Roteiros de Atividades; Dramatizações; Avaliação Comentada; Vídeo; Audiovisuais; Web e Novas Tecnologias; Produção de Material Didático. |
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| CONCLUSÕES: |
Torna-se notório que o aspecto metodologia do ensino é preponderante para a determinação das aprendizagens em Botânica e que estas metodologias apresentadas tornam o ensino mais atrativo. Por outro lado cabe ressaltar que a preocupação excessiva com metodologia faz com que, em detrimento disso, faltem investigações no Brasil sobre os processos de aprendizagem, interação entre os sujeitos da aprendizagem e sobre as perspectivas curriculares deste ensino. |
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Trabalho de Iniciação Científica
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Palavras-chave: Ensino de Botânica; Metodologia do Ensino; Sociedade Botânica do Brasil. |
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| Anais da 58ª Reunião Anual da SBPC - Florianópolis, SC - Julho/2006 |