Com base na forma e no teor das interações entre os envolvidos no projeto já foi possível apurarr que: (a) este tipo de trabalho tem um potencial para produzir uma relação mais simétrica entre orientador da universidade, professor tutor na escola e professores em formação; (b) apesar da diversidade de expectativas e de interesses, a reflexão sobre o currículo e a produção de material didático se apresentaram como estratégias formativas interessantes para o respeito e apreço à diversidade a à singularidade dos sujeitos e dos contextos envolvidos;e (c) a  construção de um conjunto compartilhado de objetos de estudo pode constituir uma forma interessante para reduzir distâncias entre o projeto formativo da universidade e aquele demandado pelas escolas.

Por sua vez, tais resultados permitem supor que a perspectiva de desenvolvimento do estágio curricular ao longo de um período maior pode ajudar a reduzir inquietações de professores em formação, das escolas e da própria universidade, especialmente pela possibilidade de uma vivência e de um processo reflexivo mais aprofundados da realidade das escolas a partir das questões próprias das escolas, bem como pelo estabelecimento de um percurso formativo mais dialógico e equilibrado.