A pesquisa “Vestibular e Sucesso Acadêmico - representações harmônicas ou contrastantes?”, analisa o processo de seleção para ingresso na UERJ, através do Vestibular. A partir desta análise, pôde-se constatar a presença de diversos fatores ligados às discussões sobre o Ensino Médio, a influência familiar, a ascensão sócio-econômica, além de sintomas psicológicos no adolescente, candidato a um curso superior.

Neste texto, iremos nos basear nas representações dos professores a respeito do exame, o que nos remete a questões ligadas à prática docente no Ensino Médio durante a preparação do aluno, a carga emocional liberada, bem como o significado simbólico e concreto que este processo de seleção demanda.

Utilizamos uma metodologia quantitativo-qualitativa como instrumento, para alcançar os objetivos traçados, com o intuito de melhor analisar e trabalhar com os dados coletados.

A primeira fase da coleta de dados consistiu na aplicação de entrevistas semi-estruturadas, feitas com professores e alunos da Faculdade de Educação. O tema abordado foi o Vestibular, possuindo como categorias o conjunto de cinco questões.

A segunda fase consistiu em associações livres a partir da palavra Vestibular, separando assim as palavras-chave, conforme as suas repetições. Em seguida, partimos para a análise quantitativo-comparativa, utilizando para isto a metodologia de Análise do Discurso. Concluída esta etapa, dividimos as categorias verificadas nas entrevistas em sub-categorias, contabilizando-as por freqüência e porcentagem. A complementação deu-se com a definição do perfil do aluno de Pedagogia, através da análise documental do questionário sócio-cultural, sua pontuação obtida no exame Vestibular, bem como o diário de notas e freqüência das turmas. Estes dados serviram para trabalharmos a existência ou não de relação entre o sucesso no Vestibular e o posterior rendimento acadêmico. Para a 58ª SBPC, iremos expor a análise do discurso de professores em relação ao Vestibular, fase já concluída. A finalização desta pesquisa se dará com o cotejo dos discursos de professores e alunos acerca do exame, suas opiniões, expectativas e impressões.

Com a finalização do “quadro representacional” de estudantes e professores, verificou-se que, para os alunos, as significações atribuídas ao Vestibular são de maioria negativas, acompanhadas da discordância do Vestibular como forma de avaliação. Ao passo que, os professores não comungam com a mesma opinião. Estes possuem uma visão positiva do Vestibular, indagando por mudanças, porém conhecendo pouco as possibilidades de realização. Os alunos não vêem relação entre o sucesso no Vestibular e o posterior rendimento acadêmico, o que assemelha-se à opinião docente. Com isso, podemos verificar, mais uma vez, o caráter oscilante na opinião dos professores, transitando entre a quase conformidade com o atual modelo de Vestibular e a percepção da baixa eficiência deste instrumento de avaliação para a significação na vida acadêmica do aluno.