O presente trabalho, resultante de uma nova proposta pedagógica que ocorreu por ocasião de mudanças estruturais na organização curricular de uma Escola Estadual do sul do país, proporciona uma visão abrangente sobre as ações desenvolvidas pela comunidade escolar, que é formada por uma equipe que demonstrou ser capaz de enfrentar uma inovação educacional trabalhando interdisciplinarmente. O objetivo principal foi a construção do Projeto Político-Pedagógico que serviu para viabilizar a proposta educacional emergente. Enquanto o projeto estava sendo elaborado, surgiram dúvidas importantes: Como mudar a visão da educação escolar sem espaço de encontros apropriados? De que forma fazer a interdisciplinaridade sem o contato entre os docentes? A fim de solucionar essas questões foram estabelecidas reuniões semanais permanentes resultando na elaboração e sistematização do Projeto Político-Pedagógico. O respaldo legal veio através das orientações dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs/MEC)  que apontam as três Áreas do Conhecimento. Para cada uma das Áreas foram criados projetos interdisciplinares: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias: “Reciclagem”; Ciências Humanas e suas Tecnologias: “Identidade Cultural”; Linguagens, Códigos e suas Tecnologias: “Minha Casa”. Os Coordenadores das Áreas organizaram com os seus professores pequenos projetos que foram colocados em práticas por disciplinas afins e que deram sustentação ao projeto maior, tornando possível a sua concretização ao longo do ano letivo.

Os resultados remetem a um ano letivo diferente, com mais comprometimento de todos os integrantes da comunidade escolar através das ações pedagógicas (na Escola) e sociais (entorno). A atenção dos professores no processo de elaboração do projeto se deu fundamentalmente pela relativa novidade que significou para muitos. As dúvidas que surgiam foram sendo prontamente solucionadas pelo grupo, através das reuniões semanais de estudos. A Coordenação Pedagógica se preocupou com o antes e o depois do processo da construção, por isso se concentrou na sensibilização, decisão e realização do projeto. Como a Escola se localiza próxima a uma Universidade, é muito procurada pelos Supervisores dos Cursos de Licenciatura para estágios e está sendo considerada como um espaço educativo em que os profissionais trabalham de forma organizada, o que não é muito comum na rede pública. Isso facilita trocas significativas entre a Coordenação Pedagógica da Escola e os Supervisores de Estágio da Universidade, que participam de algumas reuniões semanais com seus alunos dando valiosas contribuições e diminuindo a distância entre a Universidade e as Escolas para as quais formam seus profissionais. Devido aos estagiários serem acompanhados de perto pelos docentes da Escola, há uma perfeita integração das suas propostas com o planejamento do professor titular, e os alunos conseguem encarar as inovações com um olhar crítico, pois se considera que essa via de mão dupla é indispensável para o futuro da educação básica.

Conforme determinado no Projeto Político-Pedagógico da escola, o ato pedagógico é um ato político, pois depende da coletividade que atua no espaço escolar e tem como premissa formar um cidadão a partir da intervenção direta dos docentes, que orientam os alunos para viver em sociedade. A fim de concretizar essa intervenção de forma sistematizada, foi feito uso da interdisciplinaridade como uma experiência didático-pedagógica que focaliza o aluno no centro do processo educacional. O perfil de aluno egresso construído pela comunidade escolar sugere que esse cidadão deverá ser crítico, participativo e autônomo e, para tanto, necessitará de um professor que exercite uma nova forma de desenvolver a criticidade em relação aos conteúdos que utiliza, participando ativamente da elaboração dos projetos que se destinam a implementar a proposta maior da escola. O que modificou efetivamente a realidade escolar foi o processo de implementação dos projetos, observáveis pela adesão total de toda a comunidade escolar (equipe diretiva, alunos, pais, professores, e funcionários). Todos estão imbuídos do propósito de ver uma utopia se realizando e isso não finda num ano letivo, pois há uma reconstrução constante através de novos projetos, a partir das necessidades que vão surgindo. O processo não é fácil, mas a crença que a educação fará a diferença para uma comunidade melhor se sobrepõe às dificuldades.