Com a finalidade de ampliar suas ações, o Núcleo de Tecnologias Educacionais de Blumenau buscou incluir digitalmente as Professoras Aposentadas da Rede Estadual de Ensino, através da realização de Cursos de Formação em Tecnologias de Informação e Comunicação, realizados em parceria com a Associação Catarinense de Professores[1]. Esta associação busca integrar, proporcionar momentos de lazer e de continuidade de aprendizagem. Na Regional de Blumenau, estas professoras reúnem-se mensalmente no auditório da GEECT para planejar ações, realizar palestras e demais atividades para integrar pessoas que ocuparam um relevante papel na sociedade local.

Com a expansão das TICs nos bancos, comércio, órgãos públicos, criam-se novas formas de se relacionar e comunicar, que exigem novos conhecimentos. Quando não oferecidos, proporcionam formas de exclusão. Dentro desta perspectiva e considerando a importância do trabalho de uma escola aberta, que é um dos Projetos da Educação Catarinense, “porque rompe os limites da sala de aula e dos muros da escola e se abre para enriquecer o processo de interação dos professores e alunos com as famílias, a comunidade e com os demais agentes sociais”  [2], o NTE Blumenau considerou de grande relevância buscar a inclusão digital das educadoras pertencentes a ACP.

Alguns pesquisadores das TICs, entre eles Kachar (2001), têm se preocupado com a exclusão do idoso nos espaços comunicacionais e salientam a importância de oportunizar conhecimentos a esta população.

Para realização da proposta de ação buscou-se parceria com a  ACP que  auxiliou na divulgação dos cursos realizados no espaço físico do NTE.O público alvo constitui-se de educadoras aposentadas, com idade média de 60 anos, que se reuniram semanalmente, durante dois meses.  Buscou-se inicialmente familiarizá-las com os equipamentos, para em seguida, propor trabalhos no editor de textos, no aplicativo Power Point e navegação na Internet. No início as multiplicadoras[1] vinham com propostas de atividades prontas, que eram sugeridas ao grupo. Com o transcorrer das aulas como o interesse era intenso, emergiram propostas de atividades, passando-se a realizar planejamento e avaliação coletivamente.

Nos primeiros encontros foram identificados: ansiedade, medo, dificuldade em operar o mouse e teclado. Com o transcorrer das aulas, as cursistas passaram a utilizar os programas com relativa facilidade, criatividade e autonomia. A cada encontro vinham novas solicitações de aprendizagens e relatos de avanços adquiridos no uso do computador, especialmente navegação na Internet. As multiplicadoras, acostumadas a trabalhar com cursos voltados às Tecnologias Educacionais, também tinham no início expectativas em relação ao novo trabalho. Durante os cursos passou-se a identificar uma característica nos participantes: os conhecimentos de diferentes áreas, a autonomia intelectual, o prazer na aprendizagem, a familiaridade com novas formas de comunicação com o mundo contemporâneo, foram se manifestando.   Várias solicitações de trabalhos surgiram tais como: busca de receitas, informações sobre doenças, envio de e-mail para familiares residentes em outras localidades, navegação em sites de bancos, secretarias estaduais, receita federal, consultas de folhas de pagamentos, entre outras. A busca pela continuidade do projeto no ano de 2006, evidencia a necessidade de novas turmas e, ainda de cursos mais avançados, para atender as solicitações do grupo de educadoras.

Cursos de TICs  na formação permanente de idosos podem se constituir em importantes processos para auxiliá-los na continuidade de atividades intelectuais e na participação ativa na sociedade em que convivem. No caso específico deste trabalho, com educadoras aposentadas, percebeu-se a importância de privilegiar temáticas e atividades de seu interesse. Realizar propostas de inclusão digital requer conhecimentos sobre interesses, necessidades e dificuldades dos grupos em questão. Fundamental também, na  inclusão digital de educadoras, a busca pela autoria, criação e autonomia.