Foi estudado um grupo de crianças atendido no HUSM (janeiro de 1996 a dezembro de 2003), sob condições clínicas de risco que, em decorrência, podem vir a apresentar problemas no seu desenvolvimento neuropsicológico (DNP). Para a seleção dos sujeitos utilizou-se como critério a necessidade de internação na Unidade de Tratamento Intensivo Neonatal (UTIN) do HUSM e o marcador clínico para predição de danos neurológicos de longo prazo, o índice de Apgar inferior a 7 no 1º, 5º, e 10º minuto. Por meio do arquivo eletrônico do HUSM, foram identificados 2.469 recém-nascidos (RN) internados na UTIN, no período de janeiro de 1996 a dezembro de 2003. Desses RN, apenas 17 continuaram com Apgar inferior a 7 no 10º minuto de vida. Dos 17 Casos foram encontradas 10 famílias (8 de Santa Maria/RS e 2 de São Sepé/RS), onde as mães responderam a uma entrevista estruturada contendo questões sobre o desenvolvimento global de seus filhos, bem como atendimento freqüentado na primeira infância.

Ao realizar a analise da entrevista familiar, verificou-se que quanto ao tipo de atendimento especializado recebido nos três primeiros anos de vida, apenas 3 crianças receberam atendimento, ambos na área da saúde (fisioterapia). Observou-se que nos Casos assistidos a prioridade foi o desenvolvimento motor, sendo inexistente o atendimento educacional que priorizasse o desenvolvimento global dessas crianças. O desenvolvimento psicomotor e da linguagem das crianças foram comparados com o referencial do diagnóstico desenvolvimentista do comportamento estabelecidos por Gessel e Amatruda (1990). Pode-se observar em 5 crianças (Casos 1, 5, 15 e 06) atraso na seqüência do desenvolvimento psicomotor normal estipuladas pelos autores como: sustentação da cabeça, ficar em pé, sentar, caminhar, entre outros. Quanto a evolução da linguagem constatou-se que 7 crianças (Casos 01, 05, 06, 08, 10 e 15) apresentaram  atraso na seqüência do desenvolvimento da linguagem, destacando-se, contudo, os Casos 01, 05, e 08 por demonstrarem expressivo atraso na linguagem. A análise comparativa do desenvolvimento neuropsicomotor balizou que dos 10 Casos estudados 7 crianças apresentaram algum tipo de atraso (3 deles com diagnóstico médico de paralisia cerebral), e 3 Casos  não apresentaram nenhum atraso significativo o que não os isenta de terem alguma dificuldade nos anos ulteriores.

Conclui-se nesta pesquisa que o trabalho de EE às crianças que nasceram de alto risco para problemas no DNP é primordial, para que se possam detectar atrasos no seu desenvolvimento global, assim como evitar o surgimento de problemas secundários aos problemas primários, uma vez que passaram por condições adversas no princípio de suas vidas, tornando-as mais vulneráveis a distúrbios no seu desenvolvimento. Constatar essa realidade possibilitou, mesmo que num grupo pequeno, a compreensão de uma rede de fatores que dificulta e influencia direta e indiretamente na efetiva realização da EE a essas crianças. Fatores como: a escassez de recursos financeiros, a limitação do saber, as barreiras institucionais vivenciadas na escola e nos centros que deveriam oferecer atendimento a essas crianças. Contudo, não justifica a omissão nem diminui a responsabilidade política e social frente a essa situação. Logo, é necessário que os educadores ultrapassem a mera compreensão teórica da complexidade dos fatores que influenciam o contexto desses sujeitos reais, para que possamos ser “pontes” entre a universidade e a comunidade, para diminuir e até mesmo anular essa “distância” que nos é imposta pela falta de conscientização de todos os envolvidos na qualidade de sobrevida dos recém-nascidos de alto risco para problemas no DNP.