Para o trabalho proposto, realizou-se uma pesquisa qualitativa, utilizando como procedimento metodológico o método de estudo de casos múltiplos, por ser uma estratégia empírica investigativa de situações no contexto da vida real. Optou-se para desenvolver a pesquisa na Escola Municipal de Ensino Fundamental Diácono João Luiz Pozzobom, situada em uma vila carente, na cidade de Santa Maria-RS.  Assim, buscou-se obter as informações especificas sobre a amostra, compreendida por 10 alunos, sendo 05 da 1ª série e 05 da 2ª série do ensino fundamental, os quais apresentavam dificuldades na aprendizagem e por isso haviam sido selecionados para participarem das atividades de apoio lúdico-pedagógico oferecido através de um projeto de extensão por nós realizado. Logo, a coleta de dados foi o eixo norteador da pesquisa, conduzida pelas seguintes fontes de evidências: entrevistas semi-estruturada, as quais aconteceram de forma espontânea com os familiares e professores, também utilizamos um questionário que foi respondido pelos professores regentes dos alunos em estudo; observações diretas, realizadas mediante visita as salas de aula e observações participantes, que aconteceram semanalmente através da observação e participação nas atividades de apoio lúdico-pedagógico. Após cada dado coletado as evidências eram analisadas e interpretadas, estabelecendo as correlações previstas nos objetivos da pesquisa, logo a coleta e avaliação dos dados aconteceram durante todo processo investigativo.

As atividades lúdicas constituíram-se em um convite ao aprendizado, tal afirmativa foi constatada devido à mudança no comportamento das crianças, pois no inicio da pesquisa, uma característica marcante dos alunos era a insegurança diante da possibilidade de construírem, repetidas vezes diziam não saber nada, atitude que foi substituída pela curiosidade, interesse e disposição para desenvolver as atividades propostas, pois apesar de perceberem suas dificuldades bem como as dos colegas, gradativamente descobriam-se capazes, aceitavam os desafios propostos e buscavam alternativas para solucioná-los. Outro resultado constatado foi no aspecto sócio-afetivo, o relacionamento entre as crianças ganhou qualidade, pois os jogos e as brincadeiras possibilitaram que desenvolvessem sua afetividade e o relacionamento passou e ser harmônico, o que possibilitou uma interação rica em aprendizado. Assim, criavam, recriavam e expressavam suas hipóteses, evidenciando a evolução de seu pensamento, bem como a construção do conhecimento, agindo e interagindo com o objeto de estudo de maneira significativa. Diante disso, foi possível constatar que as atividades lúdicas promoveram o desenvolvimento da capacidade e potencialidade das crianças.

As observações, as comparações, as análises, enfim os resultados demonstraram que as atividades lúdicas, jogos e brincadeiras, são atividades ricas em significados para a criança, pois o brincar é uma maneira natural delas se relacionarem, conferindo assim uma atividade prazerosa. Também identificamos que o lúdico abriga um grande potencial interdisciplinar, superando a fragmentação e o distanciamento das disciplinas, possibilitando a interação entre as áreas do conhecimento e a aproximação da realidade escolar com a vida das crianças. Assim, concluímos que as atividades lúdicas podem ser consideradas uma prática eficaz na superação das dificuldades no processo ensino-aprendizagem das 10 crianças do ensino fundamental da Escola Municipal Diácono João Luiz Pozzobom, pois através dos jogos e brincadeiras muitos aspectos foram desenvolvidos, contribuindo assim para o progresso escolar destas.