A atividade inter/multi/pluri/transdisciplinar como um meio de mutação cognitiva tem sido alvo de pesquisas e estudos, apresentando-se como um diferencial na formação de competências em instituições de ensino. Os métodos e as práticas propiciam (re) modulações que vão desde as metodologias adotadas até a ruptura com as rotinas/repetições pragmáticas e (re)adaptações pedagógicas, atingindo diretamente as formas de assimilação dos saberes. A partir da intersecção de várias disciplinas obtêm-se novos saberes e sua integração na solução de múltiplos problemas em sala de aula. Desse modo, o trabalho passará a ser em grupo, aglutinando “inteligências múltiplas”, e baseado na cooperação mútua e troca de experiências, modificando o papel do sujeito, que transitará de individualista para coletivo, e do professor, que explorará diferentes áreas e meios para ministrar suas aulas em diferentes contextos e situações, dotando-se de qualificações profissionais. Dentre esses meios, estão os objetos multimídia (computadores, CD’s educativos e simulativos, softwares multimídia, dispositivos de armazenamento e recuperação digital, interfaces informatizadas, etc.) que auxiliam professores e alunos (aprendentes) e promovem uma aprendizagem criativa e dinâmica. Nessa perspectiva, a universidade deve ser um lugar de produção e integração de diversos saberes e indivíduos, acompanhando, ao mesmo tempo, os desenvolvimentos tecnológicos e promovendo trocas entre as complexidades que a constitui.

A pesquisa qualitativa, de caráter construtivista, tem no levantamento de problemas o alicerce para fundamentar hipóteses que venham a ser solucionadas/relacionadas através de um elenco teórico-temático finalizando a elaboração dos conceitos essenciais para a pesquisa e de entrevistas semi-estruturadas aplicadas aos coordenadores, professores e alunos, respectivamente, objetivando transcrevê-las integralmente para uma posterior análise do discurso. Esta análise permitiu verificar os pensamentos norteadores do uso de objetos multimídia nas diferentes áreas do conhecimento, o que nos impulsiona a mostrar a importância da prática inter/multi/pluri/transdisciplinares como fonte de riqueza cognitiva no processo de ensino-aprendizagem, nas interações entre os aprendentes e no desenvolvimento de competências exigidas pelo mercado de trabalho. Desse modo, o universo da pesquisa é a Universidade Federal da Paraíba-UFPB, abrangendo os centros do Campus I e os sujeitos (docentes, discentes e pessoal técnico-administrativo) que dispõem e usam objetos multimídia em atividades de ensino, pesquisa e extensão. Os instrumentos de coleta de dados são a observação e a entrevista semi-estruturada, incluindo a transcrição integral, com a intenção de coletar informações sobre o uso de objetos multimídia na instituição, verificando se estes realmente auxiliam no processo ensino-aprendizagem e se estes objetos podem ajudar na formação acadêmica e/ou intelectual.

O estudo encontra-se delineado em torno de aprofundamentos teórico-metodológicos baseados em autores que investigam a temática educação e tecnologia e visam uma relação benéfica entre essas áreas do conhecimento, como um meio criativo, inventivo e sofisticado utilizado no processo de ensino-aprendizagem, a fim de ser um veículo auxiliador. Paralelamente às leituras, foram realizadas entrevistas com os coordenadores dos cursos de Ciências Sociais, Biblioteconomia, Ciências da Computação e Pedagogia, visando traçar o perfil do projeto político-pedagógico; instalações, infra-estrutura e laboratórios multimídia; utilização dos objetos multimídia; e a importância de incluí-los em ambientes de aprendizagem. Após cada entrevista, teve-se o devido cuidado de transcrevê-las integralmente para proceder a uma análise discursiva a respeito do uso dos objetos multimídia em contextos de aprendizagem na UFPB.