O estudo pretende tecer considerações sobre a trajetória acadêmica de estudantes do curso de graduação em Ciências Sociais, da Universidade Federal do Pará, tendo como foco de estudo a aprendizagem formal no ensino superior. Parte-se do conceito de universidade para subsidiar a construção e o entendimento da questão. Assim, a universidade tem de ser capaz de possibilitar ao aluno arcabouço teórico e profissional que o permita aplicá-lo na prática cotidiana. Aplicar o que aprendeu envolve a tomada de decisões e, por este motivo, a aprendizagem universitária está alicerçada em três eixos de integração (ensino, pesquisa e extensão), o que pode contribuir para múltiplas possibilidades de aprendizagem. O que se vislumbra, portanto, é saber em que medida quando e como se aprende na graduação.

A análise dos históricos escolares da graduação permite avaliar o currículo visível do aluno. Em outras palavras, o objetivo deste trabalho consiste em estudar o desempenho de alunos de graduação a partir de suas trajetórias nas disciplinas ofertadas pela coordenação do curso. Foram consultados cinqüenta históricos escolares, de alunos entre o segundo e o último semestre, procurando captar quais os conceitos mais freqüentes, quantas disciplinas são cursadas em média por semestre, quanto tempo demoram para integralizar o curso e em quantas e em quais disciplinas os alunos optam por cancelar a matrícula.

A educação formal, assim como outros aspectos da sociedade, está marcada pela exclusão. Pesquisas de organismos internacionais e realizadas por instituições nacionais revelam que a maioria das pessoas está à margem do processo educativo, com qualidade. No chamado ensino superior, a realidade é também preocupante, pois mesmo superando obstáculos do vestibular, muitos alunos ainda precisam obter renda para manter os estudos e adquirir livros, dentre outras coisas. Para muitos, esta questão é econômica, pois ao necessitarem trabalhar em média oito horas diárias, a diminuição do tempo para os estudos é recorrente. Assim, com poucas horas para as aulas, pesquisas, lazer e descanso, a boa qualidade do curso fica comprometida. Desse modo, o favorecimento do processo de empoderamento é imperativo para possibilitar a inclusão social nas universidades e, também, na sociedade como um todo. Em se tratando do espaço da aprendizagem, mesmo sendo a sala de aula o privilegiado, as universidades ainda apresentam inúmeras possibilidades de aprendizagem a partir de seus eixos integradores – ensino, pesquisa e extensão. Todavia, no âmbito da Universidade Federal do Para, o ensino ainda é o eixo enfatizado e tido como aquele responsável pela aprendizagem. Os demais eixos ainda não são explorados a contento pelos discentes devido a entraves institucionais, tais como: número de bolsas de iniciação científica inferior ao numero de alunos, idade mínima para concorrer à bolsa não é condizente com a idade do alunado; o desconhecimento, por parte do aluno, do que venham a ser a pesquisa e a extensão, dentre outros.