Esta Pesquisa foi desenvolvida com o intuito de identificar os principais fatores motivacionais que influenciam na qualidade da aprendizagem escolar dos alunos do ensino médio. Inicialmente desenvolveu-se uma revisão de literatura envolvendo os temas: motivação e qualidade. A abordagem da motivação foi associada aos pensadores como Skinner, Klausmeir e Maslow, que propõem a hierarquia das necessidades, além das teorias da motivação intrínseca e extrínseca na aprendizagem escolar. Na abordagem qualidade analisou-se pensadores como Juran, Deming, Crosby, Feigenbaum e Ishiakawa.

Para os procedimentos metodológicos, apoiou-se em critérios científicos que embasassem o planejamento e desenvolvimento desta pesquisa, realizando um estudo descritivo e exploratório. Para o levantamento de dados, utilizou-se um questionário aplicado a 108 alunos do ensino médio de uma instituição de ensino particular que respondessem aos propósitos da pesquisa.

Os resultados foram obtidos através de uma análise estatística, utilizando escalas somatórias de Liket, teste de confiabilidade, gráficos e análise fatorial embasado nos dados obtidos através do levantamento de dados. Na seqüência foi construída uma escala de motivação, para verificar os fatores intrínsecos e extrínsecos presentes na motivação da aprendizagem escolar. Para medir o grau de correlação entre os fatores motivacionais, foi realizado uma análise de correspondência múltipla.  

Com base nos resultados observados constatou-se que os fatores motivacionais como auto-estima, empatia em sala de aula e relacionamento professor-aluno caminham em uma única dimensão para a motivação e qualidade da aprendizagem escolar. Através da escala de motivação, pôde-se constatar que os alunos analisados sentem-se motivados para o estudo de um modo geral. Em relação fatores intrínsecos observa-se que os alunos menos motivados são os alunos da 1ª série do ensino médio e alunos do sexo masculinos. Os alunos mais motivados são do sexo feminino e pertencente a 3ª série do ensino médio. Quanto aos fatores extrínsecos, constatou-se que os alunos menos motivados pertence à família com renda familiar acima de 9 salários mínimos e os alunos em que os pais tem escolaridade superior. Os alunos mais motivados extrinsecamente residem com os pais, tem renda familiar de 5 a 9 salários mínimos e os pais possuem escolaridade até o ensino médio.