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D. Ciências da Saúde - 8. Fisioterapia e Terapia Ocupacional - 1. Fisioterapia e Terapia Ocupacional

ANÁLISIS DE LAS TUTORIAS ACADÉMICAS PERSONALIZADAS DEL CURSO ACADÉMICO 2004/2005 EN LA DIPLOMATURA DE FISIOTERAPIA DE LA UNIVERSIDAD DE ALCALÁ EN ESPAÑA

Beatriz Sánchez Sánchez 1
Belén Diaz Pulido 1
Gerardo Lebrijo Perez 1
Susana Núñez Nagy 1
Soraya Pacheco Da Costa 1
Daniel Pecos Martín 1
(1. Departamento de Fisioterapia. Universidad de Alcalá ( UAH ). Madrid. España)
INTRODUÇÃO:

 

     La Ley de Ordenación Universitaria (LOU) y en el Informe de Universidad 2000,  recogen, entre otros, el derecho y la necesidad del alumnado al desarrollo de modelos docentes que faciliten su asesoramiento y asistencia por parte de profesores y tutores. Con este fin el Vicerrectorado de Docencia de la Universidad de Alcalá viene desarrollando un Programa de Tutorías Académicas Personalizadas (PTAP).

 

     El PTAP pretende el seguimiento del devenir universitario de los alumnos tutelados. Está dirigido a potenciar las capacidades y fortalecer las debilidades surgidas en los procesos de aprendizaje de los alumnos de nuevo ingreso, así como a orientar las tomas de decisiones en las opciones de formación que le ofrece la Universidad.

 

     Desde el curso académico 2002/2003 en la Diplomatura de Fisioterapia de la UAH, se lleva a cabo este PTAP adaptado a las necesidades de los alumnos de esta titulación.  Se expone en esta comunicación un análisis de la experiencia del curso académico 2004/2005.
METODOLOGIA:
   Este PTAP se desarrolla a través de un Organigrama concreto en el que participa desde el Vicerrectorado de Docencia hasta el alumnado, mediante  Reuniones y Entrevistas de los distintos agentes temporizadas a través de un Calendario.  El profesor –tutor, agente fundamental, debe cumplir unos requisitos, así como tiene sus funciones descritas.  Se utilizan una serie de Recursos Materiales y Sistemas de Comunicación.
RESULTADOS:

-          La aceptación y seguimiento del alumnado del PTAP fue del 50-75 %.

-          El alumnado prefiere al profesional fisioterapeuta como profesor-tutor.

-          Disminuye la asistencia a las tutorías cuando el alumno debe desplazarse a otro centro para realizarlas.

-          El mayor grado de interés para los alumnos recae sobre las conferencias y encuentros con profesionales sobre opciones laborales.

-          La mayor aportación de las tutorías para los alumnos es la Información seguida del Apoyo.

-          El grado de satisfacción de los alumnos que asistieron a las tutorías es de 4-5 sobre 5.

-     El grado de satisfacción del profesorado del Departamento de Fisioterapia es de 2-4, y de otros Departamentos de 0-1 sobre 5.
CONCLUSÕES:

-         La Presentación del PTAP en una Jornada de Bienvenida, la exposición de Carteles anunciadores en el Centro, así como el uso de Guías de Centros en Versión electrónica son elementos que potencian su desarrollo.

-         Es necesario concretar adecuadamente el calendario de las tutorías, bien a través de la página Web del Departamento o Tablones de Información

-          Se utilizarán fichas y listas control.

-         Las reuniones profesor-tutor deberían contemplarse dentro de los horarios docentes.

-         Las entrevistas individualizadas deben incluir cuestiones sobre los planes de estudios y profesiones concretas.

-          La primera entrevista debe realizarse previo al cierre del plazo de matrícula.

-          La última entrevista debe realizarse en septiembre del curso siguiente.

-     Es interesante implicar a las Delegaciones de Alumnos.
 
Palavras-chave: educación; tutoria; fisioterapia.
Anais da 58ª Reunião Anual da SBPC - Florianópolis, SC - Julho/2006