60ª Reunião Anual da SBPC

INTRODUÇÃO:

O domínio da leitura é um instrumento de grande importância na sociedade letrada, e a escola deverá, entre outras responsabilidades, formar leitores competentes. Diante deste contexto, o objetivo do presente trabalho é refletir sobre as práticas de leitura presentes nas séries iniciais do ensino fundamental, discutindo seus limites e, especialmente, suas possibilidades.

METODOLOGIA:

Para tanto, desenvolvemos uma pesquisa bibliográfica, fundamentando-nos em discussões apresentadas por estudiosos que se dedicam ao tema aqui proposto e, ainda, trazemos os resultados de projetos de leitura e escrita desenvolvidos por um grupo de professores da rede municipal de uma escola situada no município de Vista Alegre do Alto - SP.

RESULTADOS:

Questões envolvendo alfabetização, letramento, concepções de linguagem e práticas de ensino foram contempladas no decorrer deste trabalho. Consideramos a linguagem como um importante aspecto da interação social que ocorre na sala de aula e, por isso, esta deverá permear o planejamento das diversas atividades pelo educador. No caso específico das atividades de leitura, os objetivos devem ser claros para professores e alunos. A análise dos resultados mostrou vários problemas relacionados a práticas de leitura na escola, revelando sua implementação de forma descontextualizada e pouco envolvente para o aprendiz. Enfatizamos a importância da leitura na formação do educando e a possibilidade de o professor realizar um trabalho produtivo. Consideramos, então, que o ensino de leitura é um processo contínuo e que o professor, independentemente da sua disciplina, assume a tarefa de desenvolver no educando o prazer de ler, o senso crítico diante do que foi lido e a necessidade de relacionar tais conhecimentos com a realidade. As atividades apresentadas por meio dos projetos de leitura e de escrita revelam a possibilidade de práticas de leitura dinâmicas e que despertem o interesse do educando.

CONCLUSÕES:

Concluímos, por meio deste estudo, que se faz necessária a implementação de atividades de leitura que sejam desenvolvidas na escola de forma significativa e envolvente, contribuindo, assim, para a formação de leitores motivados e competentes. Consideramos que a instituição escolar deverá oferecer ao educando práticas de leitura produtivas e dinâmicas, distanciando-se daquelas atividades mecânicas e desprovidas de significado que, por sua vez, levam muitas vezes o aluno a uma atitude de recusa diante da leitura.

Trabalho de Iniciação Científica

Palavras-chave: PRÁTICAS DE LEITURA, ESCOLA, PROJETO

E-mail para contato: claudevina@hotmail.com