60ª Reunião Anual da SBPC

INTRODUÇÃO:

O fazer em Enfermagem envolve conhecimentos científicos, administrativos e a capacidade de construir uma realidade mais humana. Especialmente em Pediatria, o enfermeiro deve saber que, no contexto hospitalar, a criança perde suas referências por estar longe de tudo que é comum em suas rotinas diárias, e que, o hospital gera medo e restrições devido ao seu quadro clínico. Considerando que a criança exige maior atenção e cuidados, e que qualquer desestruturação em sua faixa etária interfere na qualidade de vida e em seu pleno desenvolvimento, conclui-se que a inserção das atividades lúdicas no processo de cuidar em Enfermagem Pediátrica, diminui os efeitos estressores da hospitalização e torna a assistência prestada mais humanizada. Mesmo reconhecendo-se a importância e a necessidade de incorporar o lúdico no processo de cuidar em Enfermagem Pediátrica, a utilização deste recurso não é efetiva nas Instituições Brasileiras. Observa-se que esta possibilidade não é explorada ou que os profissionais não são especializados e conscientes, simplesmente manipulam o brinquedo, o que não demonstra o potencial total da ludicoterapia. OBJETIVO - Apreender dos acadêmicos de Enfermagem o fazer práticas lúdicas com crianças hospitalizadas durante a formação profissional.

METODOLOGIA:

Para o alcance do objetivo proposto, adotou-se a abordagem qualitativa, utilizando a vertente fenomenológica. Como método de pesquisa, a fenomenologia fica caracterizada pelos seguintes momentos: descrição, redução e compreensão. Os sujeitos desta investigação foram os 39 acadêmicos do curso de graduação em Enfermagem da Universidade Federal de Alfenas, UNIFAL-MG, matriculados no oitavo período. A amostra foi de 16 acadêmicos de Enfermagem, escolhidos aleatoriamente e, que aceitaram participar da investigação. A coleta de dados foi realizada no período de outubro e novembro de 2007, em local reservado, pré-fixado, no prédio onde funciona o Departamento de Enfermagem da UNIFAL-MG. Utilizou-se como técnica de investigação a entrevista aberta, sendo autorizado junto aos sujeitos o uso de gravador, com a seguinte questão norteadora: Como são as atividades lúdicas no cotidiano de trabalho em Unidade Pediátrica?. Solicitou-se a autorização da coordenação do curso de Graduação em Enfermagem da UNIFAL, o Projeto de Pesquisa foi encaminhado ao Comitê de Ética em Pesquisa, da mesma para aprovação, e cumprindo ainda o protocolo de aspectos éticos exigidos pela Resolução 196/96, foi oferecido um Termo de Consentimento Livre e Esclarecido.

RESULTADOS:

A análise das entrevistas possibilitou agrupar os núcleos de sentido dos discursos dos sujeitos em categorias. A categoria motivação/gratificação diz respeito à motivação para realização de práticas lúdicas exercida por atividades extensionistas, e a conseqüente gratificação proporcionada pelos resultados positivos alcançados. Observou-se nos discursos que a gratificação ao realizar a prática lúdica é traduzida ao perceber a descontração do cliente e ao observar a melhora do quadro. A relevância das atividades extensionistas abre caminhos para elucidar a importância da indissociação ensino/pesquisa/extensão e a necessidade de inserir conteúdos e oportunizar práticas no que se referem ao lúdico em Enfermagem Pediátrica. A categoria falta de empenho e iniciativa revela o pouco envolvimento e sensibilização do acadêmico com a prática, que colaboram para que sejam poucos os enfermeiros que abordem com a clientela infantil, temáticas que se distanciam da dimensão técnica do cuidado ou do cumprimento das rotinas hospitalares. A categorização da impotência remete ao sentimento observado nos discursos que mostra a impossibilidade de realizar práticas lúdicas frente à escassez de recursos materiais. Outro fator a ser considerado é a falta de implementação dos mesmos.

CONCLUSÕES:

A presença do lúdico nas Unidades Pediátricas ainda não é uma realidade, e sua inserção se processa gradativamente. Os sentimentos apreendidos de futuros profissionais de Enfermagem remetem a entraves para utilização do lúdico que devem ser avaliados no sentido de questionar até que ponto são reais, e a partir de onde se tornam justificativas pouco fundamentadas para o não fazer práticas lúdicas. O fazer práticas lúdicas na ótica dos acadêmicos de Enfermagem implica em rever a formação acadêmica com o propósito de inserir conteúdos que enfatizem a atual lógica de assistência à saúde: a humanização e integralização da assistência. Aplicando a humanização do cuidado é possível vislumbrar a possibilidade de formar profissionais que ajudem os pacientes, não só com procedimentos técnicos, mas com o cuidado centrado nas necessidades do cliente, um cuidado humano e solidário. Somando-se a isso, a articulação ensino/pesquisa/extensão deve ser forte e coerente, no sentido de que estratégias inovadoras, como as práticas lúdicas, não sejam restritas e/ou privilégio de apenas um pequeno segmento acadêmico que teve a possibilidade de desenvolver atividades extensionistas, e sim, uma realidade disponível para todos.

Instituição de fomento: Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica – PIBIC/CNPq/UNIFAL-MG

Trabalho de Iniciação Científica

Palavras-chave: Ludicoterapia, Hospitalização, Pediatria

E-mail para contato: tabatta_renata@hotmail.com