60ª Reunião Anual da SBPC

INTRODUÇÃO:

O que os alunos do ensino fundamental têm a dizer sobre ciência, tecnologia e cientista? Como esses jovens constroem o sentido de ciência e tecnologia em seu cotidiano? Estas foram as indagações que iniciaram o processo de investigação que objetivou analisar o conteúdo e a estrutura das representações sociais de ciência, tecnologia e cientista entre os alunos da Rede Municipal de Ensino Público de Manaus. A esse respeito é preciso ter em vista que a relação entre representações sociais e espaço público da escola é complexa e deve ser discutida com o devido cuidado. Para além desse aspecto, destacamos que para vivermos em plenitude no contexto atual, permeado pela celeridade dos processos científicos e tecnológicos, é imperativo que haja um pertinente debate sobre o exercício pleno da cidadania, sobre a questão da alfabetização científica e sobre as condições pedagógicas e estruturais da escola pública como espaço potencializador e promotor de vivências em relação ao tema C&T entre os alunos. Entende-se, portanto, que uma das principais relevâncias desta pesquisa é o oferecimento de subsídios importantes para a discussão e formulação de políticas públicas voltadas para a difusão e popularização científica nas escolas públicas do Estado do Amazonas.

METODOLOGIA:

O presente trabalho, de caráter quali-quantitativo, foi desenvolvido entre 527 alunos dos anos finais do Ensino Fundamental de oito escolas públicas municipais de área urbana e rural de Manaus, tendo como estudo exploratório a elaboração do perfil sócio-econômico e cultural dos sujeitos e a observação e análise das condições concretas – pedagógicas e estruturais – oferecidas pelas escolas para a discussão e vivência deste tema no seu âmbito. O aporte adotado foi a Teoria das Representações Sociais, com ênfase em sua abordagem complementar – a Teoria do Núcleo Central – segundo Abric (1994) e Sá (1996), com o levantamento e análise do conteúdo e da estrutura das representações sobre ciência, tecnologia e cientista entre 103 alunos, com uso do teste de associação livre de palavras e emprego do software EVOC no cruzamento analítico de freqüência e ordem de importância das evocações. Também foram realizadas entrevistas semi-estruturadas com 37 alunos. Na interpretação dos dados obtidos adotamos o método Hemenêutico-Dialético proposto por Minayo (2004), uma vez que a interpretação dialética de um objeto de pesquisa expressa o resultado das condições anteriores e exteriores a um determinado grupo, mas também são produto de sua ação transformadora sobre o meio social.

RESULTADOS:

Este trabalho apresenta-se como parte dos resultados alcançados no projeto de pesquisa intitulado Representações Sociais da Ciência e Tecnologia do Público Infanto-Juvenil do Ensino Fundamental de Rede Pública de Manaus que desenvolveu o estudo sobre as representações sociais de alunos da Rede Municipal de Ensino sobre ciência, tecnologia e cientista, para, a partir deste, propor, executar e avaliar um projeto-piloto visando à difusão e à popularização da atividade científica nas escolas públicas. Os resultados obtidos nesta primeira parte do estudo dão conta de que: (a) as principais cognições relacionadas à palavra Ciência associam-se diretamente aos conteúdos curriculares da área de Ciências Naturais. Os alunos associam Ciência com o estudo do corpo-humano e de doenças, mas também não deixam de compreendê-la como um processo de descoberta, conhecimento e aprendizado; (b) no tocante a tecnologia, as cognições centrais referem-se especialmente aos produtos tecnológicos de informação e comunicação como computador e televisão, mas indicam que a energia elétrica tem um papel fundamental no desenvolvimento da tecnologia em si; (c) o cientista é representado como o sujeito responsável por descobertas, inventos e desenvolvimento pesquisa voltadas especialmente para a cura de doenças.

CONCLUSÕES:

Os dados indicam que na indiscutível confluência entre Educação, Ciência e Tecnologia é necessário que os sistemas de ensino público atentem para a importância da iniciação científica dos alunos e para o desenvolvimento de condições que tornem possível a compreensão da ciência como um conjunto de conhecimentos desenvolvidos sistematicamente e da tecnologia como processo de construção social e não apenas como produto. No processo formal de educação observam-se as grandes dificuldades enfrentadas no rompimento de um padrão meramente reprodutivista do ensino, levando os alunos a ter acesso ao resultados e produtos alcançados por meio da atividade científica sem, no entanto, proporcionar adequados meios e recursos para a sua vivência. Acredita-se que a análise das representações sociais de alunos do Ensino Fundamental sobre Ciência e Tecnologia, possa gerar discussões capazes de fomentar ações que desmistifiquem o saber científico no espaço da escola pública. Além disso, não se pode perder a perspectiva de democratização do saber, do desenvolvimento da autonomia intelectual dos sujeitos da escola e da superação da curiosidade ingênua pela curiosidade epistemológica no cotidiano escolar. Superação cuja responsabilidade é de todos e que se constrói como um exercício social compartilhado.

Instituição de fomento: Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas- FAPEAM e Secretaria Municipal de Educação de Manaus

Trabalho de Professor do Ensino Básico ou Técnico

Palavras-chave: Representações Sociais, Ciência, Tecnologia

E-mail para contato: ceanesimoes@hotmail.com