60ª Reunião Anual da SBPC

INTRODUÇÃO:

A identificação de estudantes com características de Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) faz-se necessária para proporcionar a estes sujeitos um bom desenvolvimento de suas potencialidades associada a integração com indivíduos semelhantes. Renzulli (1994) descreve que é de acordo com o que um indivíduo compreende sobre superdotação, que ele irá identificar o superdotado. Esta identificação depende essencialmente do conceito em relação as AH/SD que o educador possui e se este reconhece as características que englobam a temática. A caracterização objetiva promover, sob este ponto de vista, um ambiente que estimule esses estudantes, instigando suas necessidades educacionais especiais, sociais, emocionais entre outras, permitindo a singularização deste em um grupo com a integração com seus semelhantes e que, segundo a teoria piagetiana, é um meio que estimula o desenvolvimento da inteligência e a troca de conhecimento. Objetivando também esse processo, é que o Projeto de Pesquisa intitulado “Da identificação a Orientação de Alunos com Características de Altas Habilidades” busca identificar sujeitos com altas habilidades/superdotação, e esclarecer aos pais e a comunidade escolar o quanto faz-se importante esta caracterização.

METODOLOGIA:

A identificação é realizada em escolas da Rede Publica da cidade de Santa Maria identificando crianças com características de AH/SD, com idade entre 6/7 anos através da nomeação realizada por educadores. Neste processo disponibiliza-se aos educadores, inicialmente, um guia proposto por Guenther (2000) contendo vinte e cinco itens que contemplam características, traços, atributos gerais, além de algumas noções específicas a respeito da capacidade e produção em uma ou várias áreas destes estudantes como também, o material produzido pela SEESP/MEC sobre AH/SD quanto à associação de características destes sujeitos. Posteriormente, são realizadas entrevistas com os educadores de cada um dos estudantes apontados. Portanto o Projeto aqui referente tem como objetivos avaliar pedagogicamente, através da identificação, os estudantes previamente indicados pelos educadores, encaminhar estes para uma avaliação psicológica e orientar os estudantes identificados, familiares e educadores permitindo que esses sujeitos desenvolvam suas potencialidades. O envolvimento desses sujeitos com seus pares possibilita a identificação de suas características, às vezes, distintas dos colegas de sala de aula, além de auxiliar na busca, em conjunto, por um conhecimento amplo.

RESULTADOS:

A busca pela identificação baseada no guia da Guenther (2000) e na desmistificação de conceitos que englobam a temática das AH/SD através das informações presentes no material do SEESP/MEC comprovou, nesta pesquisa, que inicialmente muitos são os estudantes apontados. Na instituição de ensino “A” foram indicados 46 estudantes e na instituição “B” foram 14, distribuídos nas séries iniciais (pré-escola a 4ª série). Entretanto, ao realizarmos a entrevista com os educadores que indicaram estes os números caíram, ocorrendo um afunilamento de indicações. Na instituição A permaneceram 17 estudantes e na instituição B, 8. Observou-se também uma diferença de apontamentos entre a 1ª e 2ª série em relação a 4ª série. Na instituição A o número de indicações dos estudantes encontravam-se na 1ª e 2ª séries era de 45%, enquanto 20% encontram-se na 4ª série. Isto ocorre, frequentemente, devido ao fato de que a proposta curricular de escolas divide os conteúdos por áreas dificultando, assim, uma avaliação geral do estudante por um educador. Portanto, podemos observar que a identificação de estudantes com AH/SD envolve a necessidade de se conhecer e reconhecer os conceitos da temática, bem como reconhecer, nas ações dos estudantes em sala de aula, a aplicação concreta dessas características.

CONCLUSÕES:

O que podemos observar é que este processo de identificação possibilita aos pais e educadores uma outra percepção daquele estudante caracterizado com Altas Habilidades/Superdotação, assim como, resulta num reconhecimento das necessidades educativas especiais, sociais, emocionais entre outras, possibilitando o desenvolvimento da(s) área(s) de habilidade(s), como também evita a perda de interesse pelo ambiente escolar desses estudantes. Essa identificação, planejada e aplicada pelo Projeto “Da identificação a Orientação de Alunos com Características de Altas Habilidades” vem permitindo que este sujeito seja encaminhado a um programa de enriquecimento, oferecendo assim a integração com seus semelhantes bem como a liberdade em realizar trabalhos e conquistando respostas mais imediatas aos seus interesses.

Instituição de fomento: Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico- CNPq

Trabalho de Iniciação Científica

Palavras-chave: Altas habilidades, Superdotação, Identificação

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