Esta pesquisa discute a Importância e utilização do paradidático na prática pedagógica em sala de aula. A elaboração de paradidáticos no ensino de ciências traduz-se em mais um recurso didático no processo de ensino-aprendizagem, proporcionando ao aluno estabelecer, interpretar e interagir os conceitos e conteúdos da disciplina com as questões sociais, ambientais e tecnológicas, local e global, tornando-os cidadãos críticos e atuantes no contexto atual.  O estudo foi realizado no ano letivo de 2008 por professores de Ciências da Rede Municipal de Educação do Jaboatão dos Guararapes - SEDUC, nos encontros de formação continuada; nos quais, foi construído um livro paradidático contendo metodologias e estratégias didáticas com finalidade de auxiliar o professor em suas aulas, contribuindo para uma aprendizagem significativa e contextualizada. Durante a construção do paradidático observou-se uma maior interação entre os professores que resgataram a sua auto-estima, no momento em que se viram capazes de construir uma ferramenta pedagógica desta natureza. O paradidático construído contempla a realidade ambiental do ecossistema costeiro do município, onde o aluno se ver no processo, tendo uma visão total de sua realidade estabelecendo as conexões necessárias entre os diferentes saberes.

Nos encontros de ciências do ano letivo de 2008, foi discutida a relevância da utilização, em sala de aula, do livro paradidático como ferramenta importante deste componente curricular. Concomitantemente, foram problematizadas duas questões sobre a situação ambiental do município: 1) Qual a situação atual do ecossistema costeiro? e 2) Como abordar esta problemática ambiental com os alunos? A partir destas indagações, os professores sentiram a necessidade de construir coletivamente um material de apoio didático que abordasse as potencialidades e os impactos ambientais desse ecossistema. A construção coletiva contou com o engajamento e a participação efetiva de 39 professores de ciências, provenientes de 20 escolas. O paradidático teve como título: “Conhecendo o ecossistema costeiro do Jaboatão dos Guararapes”, dividido em três partes: 1) Um intertexto, com ilustrações, abordando de forma lúdica, as potencialidades e os impactos do ecossistema em questão; 2) Sugestões de atividades: estratégias e situações didáticas e 3) Informações complementares relacionadas ao ecossistema costeiro. A maneira como o paradidático foi elaborado, estimula a consulta em endereços eletrônicos, leituras de textos complementares e análise gráfica e estatística de tabelas e gráficos.    

Foi observado que a participação coletiva do paradidático, durante os encontros, foi significativamente positiva, pois os professores mostraram-se mais empenhados, confiantes e acreditando na melhoria do processo ensino-aprendizagem; de forma que os mesmos se viram como protagonistas do processo e não apenas como meros espectadores. Por conseqüência, vislumbrou-se nos docentes uma preocupação com a apreensão de conhecimentos escolares, ampliando a visão de mundo. O paradidático desenvolvido neste trabalho tem cunho interdisciplinar e transversal e será adotado na Rede Municipal de Educação deste município, por professores de todas as modalidades e níveis de ensino e dos diversos componentes curriculares.  A utilização de estratégias nele abordadas permite o aluno identificar a realidade ambiental no qual está inserido, podendo vir a refletir e consequentemente desenvolver mudanças de comportamento necessário na conservação do ambiente, principalmente no âmbito escolar.

Finalmente, pode-se concluir que a construção deste paradidático só foi possível graças à sensibilização, envolvimento, querer fazer, apostar numa produção coletiva, por parte dos envolvidos no processo, apesar da exaustiva jornada de trabalho dos professores. Constatou-se, também, um aprimoramento da contextualização, intertextualização e desenvolvimento de novas competências e habilidades durante o processo de construção coletiva. Além disso, espera-se que o material produzido transforme-se numa ferramenta relevante para a difusão dos conhecimentos escolares, tornando-se um ponto de partida para o desenvolvimento de trabalhos de cunho interdisciplinar e transversal nas escolas desta rede de ensino. Espera-se que os demais professores desta rede de ensino, que não participaram desta construção, mas que venham a utilizá-lo nas escolas, sintam-se mais estimulados para desenvolver projetos em suas unidades de ensino, além de atividades interdisciplinares. Ressalta-se que este trabalho foi importante pela natureza peculiar do mesmo, pois embora exista um acervo significativo de paradidáticos de ciências, há carências de paradidáticos que enfoca a realidade do município onde as escolas estão inseridas.