Os dados que estruturam a análise proposta foram coletados em três eventos de massa da juventude organizada pela FETRAF, CONTAG e PJR. A equipe de pesquisa (Castro e estudantes de graduação da UFRRJ) utilizou-se de instrumentos qualitativos em diálogo com instrumentos quantitativos, como a aplicação de questionário em grupo e entrevistas. Esse método de aplicação aproxima-se da técnica de amostragem por conglomerados (Bussab e Bolfarine, 2000), que é empregada quando o custo de atingir as unidades elementares é muito alto ou nem mesmo é viável. A população alvo dos perfis realizados é constituída por jovens que estiveram presentes nos três encontros em questão. Com relação ao universo a ser considerado para a aplicação dos questionários, optou-se por trabalhar com o total de inscritos nos eventos. Participaram da pesquisa o total de 1577 pessoas, destes aproximadamente 90% correspondem a faixa etária de 15 a 29, o que nos possibilita comparar tais indicadores com dados que foram levantados pela PNAD e PNERA. A segunda etapa adotada para o estudo foi a análise dos dados obtidos sobre o debate de educação rural nos encontros da juventude do campo e a escolarização dos jovens que militam em movimentos sociais/ sindicais em relação a formação continuada e evasão.

A temática da educação posta em debate nos movimentos sociais tem sido conjugada com a falta de infra-estrutura no meio rural; com a discussão sobre a construção de identidade rural a partir dos diferentes olhares e as especificidades do campo; com a necessidade de trabalhar para garantir a sobrevivência e a sucessão familiar; e com as constantes transições de inserções no espaço escolar, resultante da difícil conciliação entre estudo e trabalho - no campo ou na cidade. Como questão recorrente aparece o processo educativo como uma prática pedagógica descontextualizada da realidade vivida pelos jovens rurais. Porém, observa-se que a educação colocada em debate pelos jovens militantes tem uma preocupação que vai além de uma formação que objetive preparar jovens para o mercado de trabalho, é um processo que ultrapassa os muros institucionais possibilitando o desenvolvimento das potencialidades humanas em suas diferentes dimensões e que se relaciona com a história do indivíduo (Machado, 2006). É uma educação que se opõe às oposições que tecem á décadas o sistema educacional, segregando muitas vezes o alunado e demarcando divisores no sistema educacional através das clássicas dualidades como educação do campo x cidade, e tantos outros pares que ainda permanecem nos dias atuais.