Este estudo teve como propósito primordial analisar as concepções dos professores de matemática do ensino fundamental acerca das dificuldades enfrentadas em sala de aula no decorrer de sua prática. A investigação foi realizada com docentes que frequentam o CEFAPRO-Cuiabá (Centro de Formação e Aperfeiçoamento do Professor), e o interesse maior desse estudo foi obter informações generalizadas, porém precisas, sobre as mais diferentes questões relacionadas ao comportamento do professor frente às dificuldades encontradas em sala de aula.

Dentro do eixo de análise, constatou-se que entre as dificuldades que os professores pesquisados enfrentam no seu ambiente de trabalho: 30% destacaram a falta de interesse dos alunos; 10% indisciplina, 6% falta de apoio da equipe Administrativa da Escola, 10% estrutura física precária dos prédios escolares, 15% falta de materiais didáticos, 25% alunos com grave defasagem de conteúdos; 3% de alunos analfabetos, 35% salas superlotadas, 5% baixa auto-estima dos alunos, 6% despreparo do Coordenador Pedagógico da Escola, 40% ausência dos pais no processo educativo, 2% horário das aulas e falta de companheirismo entre professores. Perguntados sobre como enfrentavam estas dificuldades em sala de aula: 60% dos entrevistados responderam que fazem o que está ao seu alcance; outros 10% disseram que não se abalam e continuam com seus conteúdos; 15% fazem de tudo para ganhar a confiança do aluno e conquistá-lo para os estudos, 5% tentam mostrar como é importante estudar e aprender (dialogando com a turma toda e individualmente, conforme as necessidades e os saberes experienciais de sua prática) e 10% falaram que procuram sanar as deficiências e fazer a diferença, utilizando recursos e técnicas variadas, trabalhando em grupos e solicitando a presença dos pais.