A comunicação é o processo de maior importância na sobrevivência dos povos desde os primórdios da humanidade até hoje, pois é através dela que o homem evolui, trocando e discutindo idéias e, sobretudo, transferindo informações vitais de geração a geração. O processo comunicativo se inicia, de maneira geral, com a aquisição da língua materna, que por muito tempo foi a única forma de expressão lingüística em diversas sociedades. Atualmente, porém, tem sido cada vez mais freqüente a introdução de uma língua estrangeira no cotidiano das pessoas, desde a infância até a fase adulta. Sendo importante salientar que o processo de aprendizado, seja ele na aquisição da língua materna ou de uma segunda língua é que determina o sucesso ou insucesso da boa expressão verbal ou lingüística, nativa ou não.

Este processo de cunho essencialmente experimental, foi realizado no Projeto de Ensino de Línguas “English For You”, na cidade de Manaus – AM, lançando-se mão da literatura disponível e do método etnográfico para o registro de fenômenos observados durante a pesquisa de campo. Igualmente, foi procedida através de entrevistas e aplicação de questionários como forma de conhecer a concepção filosófica do curso ao qual foi escolhido para esse estudo. E para alcançar os objetivos delineados nesta pesquisa, aplicou-se o método etnográfico experimental, cujo preceito filosófico visa descrever um certo grupo de pessoas, o comportamento no seu contexto social. Nesse tipo de pesquisa utiliza-se de corpus que “simulam” situações de sala de aula, deixando de lado a verdadeira interação do contexto social do ensino que é a “real” sala de aula (CANÇADO, 1994). 

Constatou-se que grande parte dos alunos estudados, depois das práticas aplicadas, sempre buscavam algo na sua vida cotidiana para interligar a língua inglesa, ou um outdoor na rua, uma propaganda na TV e até mesmo a internet ao qual sempre tem-se a influência do inglês. Mas, algo que foi notado, é em relação à produção inglês - português, aos quais sempre tentavam a tradução “ao pé da letra”, que sempre a docente orientava a não fazer, devido nesse tipo de produção haver a interpretação, se não a comunicação fica inviável, com falta de coesão. Mas, com o tempo e a prática, eles começaram a mudar de ideologia e suas interpretações começaram a ser produtivas e significativas. Tendo assim nesse período, um bom progresso geral, onde as barreiras em todos os âmbitos foram enfrentadas e utilizadas como motivação para um melhor resultado na aprendizagem.

Neste estudo foi observado que o ensino de uma língua estrangeira, independentemente de qual seja, requer uma atenção quando tratam-se da aprendizagem de adultos. Sendo que, no momento em que utilizam-se técnicas para o ensino, tende-se a buscar uma que melhor se adapte ao objetivo proposto. E com isso, utilizou-se a abordagem comunicativa como forma de proporcionar uma melhor maneira de incentivar e ajudar o progresso dos estudantes aos quais participaram desse processo no período de seis meses. Pôde-se obter muita melhora por parte da turma escolhida para tal trabalho, tanto em termos gramaticais como lingüísticos, o que comprova a eficácia desse tipo de ensino e que proporciona situações as quais qualquer um deles poderá ter um entendimento ao entrar em contato com um nativo da língua estudada. Podendo assim, ter a aplicação da abordagem comunicativa como um dos mais eficazes no processo inicial, quando o objetivo é a comunicação básica, principalmente com adultos.