O baixo índice de leitura dos brasileiros, juntamente com a criminalidade e a taxa de juros é uma questão de vergonha nacional. Em algumas pesquisas sobre hábito de leitura o Brasil configurou na 27° posição de leitura, entre os 30 países pesquisados. Os índices de leitura, alfabetização e aquisição da escrita no Maranhão não são nem um pouco satisfatórios e a escola objeto deste projeto não tem atingido metas de qualidade quanto à leitura e à aquisição da escrita nas últimas pesquisas realizadas pelo Estado do Maranhão e pelo governo Federal. Partindo deste principio propõe-se uma investigação no ensino fundamental para analisar as dificuldades encontradas por alunos e professores no decorrer das disciplinas e assim contribuir com alternativas que possam otimizar o processo ensino aprendizagem. O Projeto em questão torna-se importante por proporcionar uma articulação entre Universidade e comunidade envolvendo as disciplinas português e matemática, possibilitando aos alunos do Curso de Pedagogia investigarem as problemáticas existentes nas escolas públicas de Caxias - MA, e assim contribuírem para otimizar o processo ensino aprendizagem.

Para iniciar a pesquisa fez-se opção pela pesquisa etnográfica, considerando que a mesma iria proporcionar uma maior aproximação entre os sujeitos pesquisados e o pesquisador. A pesquisa foi realizada em 3 escolas públicas estaduais, CE Clovis Vidigal, UEM São José, e UI Castelo Branco, envolvendo um contingente de 40 alunos da primeira serie e quarenta da segunda serie.   Os alunos do Curso de Pedagogia juntamente com a aluna bolsista de iniciação cientifica fizeram levantamento do acervo bibliográfico que contempla o assunto em questão. Após leituras e discussões em pequenos e grandes grupos, foi realizado fichamento de textos para fixar o entendimento do conteúdo.  Detectados os problemas de matemática, leitura e escrita dos alunos. Os professores do ensino fundamental, os alunos do Curso de Pedagogia, a aluna bolsista e os alunos das escolas públicas, matriculadas no 1º e 2º ano, do ensino fundamental trabalharam em uma sala com oficinas com os alunos que apresentaram baixo desempenho nas habilidades de leitura, construção da escrita e matemática Após a obtenção dos resultados os mesmos foram tabulados e apresentados.

Durante o desenvolvimento da pesquisa observou-se que os alunos tinham pouca familiaridade com a leitura, escrita e situações problemas, envolvendo raciocínio matemático. Foram realizadas varias anotações no que diz respeito ao desempenho dos alunos. A aluna bolsista manteve-se participante em todas as atividades propostas pelas professoras da escola e pela orientadora. A respeito da aplicação dos questionários citaremos algumas questões que consideramos relevantes para melhor entendimento; Quando questionados sobre a maior dificuldade na leitura, 56% dos alunos responderam que ainda não sabem ler, 14% conseguem ler pequenas palavras, e 13% lêem pequenos textos e 17% lêem sem dificuldades. O que deixa evidenciado que estes alunos ainda estão em fase de construção da leitura e escrita. A respeito da matemática detectou-se que 95% ainda não sabem operar com a soma e subtração e apenas 5% conseguem efetuar situações problemas envolvendo adição e subtração. Evidenciando que os professores precisam ter um trabalho voltado para subsidiar a prática cotidiana dos alunos. Esta realidade é preocupante uma vez que a função primordial da escola é o repasse de conhecimentos, e os professores são os grandes responsáveis pela socialização dos conteúdos que estimulam a produção do conhecimento.