Considerando a perspectiva de ensino da Educação física na escola o objetivo norteador desta disciplina é proporcionar aos alunos vivências corporais planejadas e sistematizadas dos conhecimentos que compõem a cultura corporal, ou seja, os jogos, os esportes, as ginásticas, as danças, as lutas norteados por uma ação pedagógica reflexiva, em busca da autonomia do sujeito em relação à perspectiva do lazer, da formação cultural e da qualidade de vida. A Educação Física tem esbarrado em problemas de ordem estrutural, econômica e epistemológica, como a questão das competências necessárias para se ensinar nos diferentes graus de ensino em nosso sistema educacional. Evidentemente, a todas estas questões perpassam a instância ética da formação e da prática profissional, pois estão implicadas de valores e intenções que são reconhecidos ou negados por diferentes grupos de interesses entre os profissionais da área (MONTENEGRO, 2002). O objetivo do trabalho foi analisar as estruturas físicas, material, de recursos humanos das escolas para a oferta da disciplina Educação Física na Educação Básica.

Amostra investigada no estudo foi composta por 65 escolas selecionadas aleatoriamente dentre as 123 escolas que compõem o sistema educacional municipal de Maceió. A amostra corresponde a 52,84%, do universo amostral total selecionado aleatoriamente. Portanto, os sujeitos da pesquisa foram 48 professores das 65 escolas escolhidas de forma aleatória, contendo professores de educação física ou leigos que exerciam a função de professores ministrando aulas nas escolas públicas municipais do ensino fundamental da zona urbana da cidade de Maceió, que se disponibilizaram a fazer parte deste estudo. Trata-se de uma pesquisa realizada com as características exploratória, descritivo e transversal, pois a determinação de todos os parâmetros é feita de uma só vez, sem nenhum período de acompanhamento, ou seja, num ponto determinado do tempo. O pesquisador delimita uma amostra da população e avalia todas as variáveis dentro dessa amostra (REIS et al., 2002).

Nas 65 escolas municipais visitadas, 73.8% possuem professor de Educação Física e 26.2% não possuem. Estas últimas não estão de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases, a qual discorre que "a educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular da Educação Básica. Sobre os problemas enfrentados a falta de material para ministrar as aulas, a falta de espaço físico adequados são relatados por 100% da amostra, 52,08% dos professores relataram os baixos salários, enquanto que 41,67% relataram a indisciplina dos alunos, 18,75% deles  afirmavam que os profissionais atuantes nesta área estão despreparados, 10,42% da amostra alegou a defasagem da faixa etária do aluno, 8,03%  relataram a dificuldade de lidar com pessoas com necessidades especiais, 2,08% dos professores declararam a falta de políticas públicas, esta mesma porcentagem narrou a falta de conhecimento das contribuições da Educação Física por outros profissionais.Os critérios para avaliação dos alunos durante o ano letivo são: participação nas aulas (100%) como principal requisito de avaliação, 10,42% dos professores  relataram que além da participação aplicam trabalhos e provas escritas e 2,08% dos professores, além da participação inclui a avaliação oral.