A identificação das estratégias foi orientada pelas categorias: cognitivas (repetição e reflexões extrínseca e intrínseca); comportamentais (buscas de ajuda interpessoal e em material escrito e aplicação prática) e auto-regulatórias (controles emocional e motivacional e monitoramento da compreensão). A classificação foi feita por meio da análise de conteúdo de entrevistas coletivas semi-estruturadas, realizadas com trinta e seis empresários juniores da Universidade de Brasília e quatro de outros estados brasileiros, separados entre novos e antigos. A mensuração foi realizada através da aplicação de escalas validadas de medidas de estratégias de aprendizagem e de percepção de suporte à aprendizagem contínua, tipo likert de 1-10. Foram realizadas análises estatísticas para verificar possíveis correlações entre as estratégias e a percepção de suporte à aprendizagem continua.

A análise quantitativa mostrou que os empresários novos tendem a utilizar 28% mais estratégias de aprendizagem que os antigos, fato que pode confirmar a relação entre o uso dessas estratégias e o surgimento de novas exigências no trabalho. Quanto aos últimos, houve maior correspondência entre os dados quantitativos e qualitativos que quanto aos novos. Estes aparentemente tiveram maior dificuldade em relatar estratégias cognitivas, como reflexão intrínseca e extrínseca. A estratégia busca de ajuda interpessoal, mais freqüente nos relatos e com médias maiores em ambos os grupos, parece estar relacionada à realidade das empresas, caracterizadas pela alta rotatividade e grande contato interpessoal. Esse aspecto é apoiado empiricamente pela correlação positiva significativa encontrada entre aquela estratégia e a percepção de suporte. Esta percepção também esteve correlacionada positivamente às estratégias mais relatadas pelos empresários: aplicação prática e reflexão intrínseca, busca de ajuda interpessoal e reflexão extrínseca. Esse dado sugere a interação entre fatores do indivíduo e da organização no processo de aprendizagem.

Dessa realidade surge a curiosidade a respeito de quais características das empresas juniores influenciam a percepção de suporte à aprendizagem contínua por seus membros bem como o uso de diferentes Estratégias de Aprendizagem por estes. Tais questões serão investigadas num estudo quantitativo e extensivo, que se seguirá a este trabalho, englobando empresas juniores de outros estados brasileiros. Com tal extensão e um número maior de participantes será possível realizar análise fatorial e observar como se comportam as escalas empregadas, para membros dessas empresas. O projeto relativo a este estudo já foi aprovado e será realizado pela bolsista de iniciação científica, autora do presente relato, a partir de agosto de 2009.