A simulação é uma estratégia de ensino em que o aluno é exposto a situações práticas onde exercerá papel ativo na aquisição de conhecimentos necessários para a compreensão e resolução do problema. Nesta estratégia o professor não é figura ativa no repasse de conteúdos, mas assume a postura de condutor do processo. A simulação geralmente é reservada para situações nas quais se necessite a obtenção de habilidades psicomotoras ou decisões rápidas. O interesse de adotar a simulação, enquanto estratégia de ensino surgiu mediante as inquietações dos discentes quando estes passaram a se inserirem nas atividades práticas realizadas nos serviços de saúde. Pois, os mesmos referiam ainda sentir inseguros para realizarem as atividades inerentes ao processo de trabalho da enfermagem. Dessa forma, a simulação foi construída didaticamente para que os discentes pudessem desenvolver as suas habilidades e competências, contribuindo para a autonomia do graduando nos serviços de saúde. O objetivo do estudo é descrever a experiência do uso da simulação como estratégia para o ensino teórico/prático da disciplina Enfermagem na Saúde da Criança e do Adolescente.

O estudo consiste num relato de experiência sobre a utilização da simulação no ensino da disciplina Enfermagem na Saúde da Criança e do Adolescente. Está faz parte da grade curricular da 5ª série do curso de enfermagem da Universidade Potiguar. O relato baseia-se na observação e participação ativa das simulações, enquanto docente da referida disciplina no semestre letivo de 2009.2. Para iniciar a simulação, alguns alunos eram convocados para serem os atores que tornariam as situações do estudo verídicas. Assim, dentre os principais papeis encontrados nos textos das simulações encontravam-se o agente comunitário de saúde, usuário e o enfermeiro. Este último teria que, conforme seus conhecimentos teóricos, realizar o atendimento ao usuário, tendo que para isso colher informações e estabelecer a comunicação com os demais protagonistas da simulação que, por sua vez, eram os únicos que conheciam a história pregressa, familiar e clínica abordada no estudo. Os outros discentes assumiam a posição de observadores, verificando Na resolução do caso proposto-chekc-liste- quais os principais pontos deveriam ser abordados pelo enfermeiro durante a consulta. Após, a encenação dos procedimentos e condutas ocorria a discussão para refletir sobre os erros e acertos ocorridos na simulação.

As simulações configuraram-se ferramenta fundamental para o processo de ensino/aprendizagem, pois, as mesmas permitiram visualizar como estão se desenvolvendo os conhecimentos teórico-práticos dos acadêmicos, possibilitando identificar as potencialidades e as necessidades básicas dos mesmos, aprofundando-as e reconstruindo-as durante as simulações. Além disso, as simulações possibilitaram também que os alunos se sentissem mais seguros e confiantes quando fossem desenvolver suas atividades práticas nos serviços de saúde, possibilitando-os uma aproximação com a dinâmica dos serviços de saúde, o reconhecimento dos processos de trabalho da enfermagem e identificação e reconstrução das condutas pertinentes e que se fazem necessários para os diversos tipos de assistência de enfermagem. 

A simulação como estratégia de ensino da disciplina enfermagem na saúde da criança e adolescente constituiu-se num método eficaz, tendo sido um instrumento facilitador do processo de ensino-aprendizagem do aluno. Observa-se que a grande parte dos alunos percebem a simulação como uma importante atividade no desenvolvimento acadêmico, permitindo-os edificarem as suas habilidades e competências. Pois, a mesma consegue estimular a curiosidade do aluno a partir de uma situação prática, permitindo-o ampliar as fontes de discussão sobre o determinando assunto e proporcionando a assimilação de conhecimentos e conceitos fundamentais para o desenvolvimento de suas práticas.