Este estudo desenvolveu-se à luz da epistemologia da prática, de maneira que, professores de educação básica, podem se constituir como intelectuais, pois, enquanto ensinam, pesquisam a sua prática. Assim, teoria e prática se articulam a partir da reflexão-na-ação. Quando a sala de multimídia foi inaugurada pela Prefeitura Municipal de Hortolândia e Coordenação do Projeto Time, uma maioria de professores apresentava um desconforto em trabalhar com o computador. Os professores necessitavam de um suporte imediato e as solidariedades durante o auxílio levaram a professora Joana e os pesquisadores do projeto a perceber que, os alunos da 4ª série A, conseguiam auxiliar com ajudas breves e pontuais professores e alunos. Logo no início passaram a serem chamados: "professor/professora". Surgiam assim os alunos-professores de multimídia e não técnicos e ou monitores, pois tentavam de maneira cidadã auxiliar no uso dos aparelhos tecnológicos disponíveis para professor e/ou aluno. Esse processo de atuação dos alunos-monitores foi registrado, analisado e a partir da socialização em diversos eventos educacionais, capítulos em livros e artigos/comunicação em Congressos têm sido inspirador de novos olhares sobre o potencial de crianças e sua formação no uso das tecnologias e mídias na escola.

Era esperado que os alunos oferecessem apoio para um grande número de professores com ou sem experiência em informática, atendendo os que estavam ansiosos por experimentar os recursos tecnológicos de forma a motivar os demais professores. Assim se fez. Os familiares por sua vez também passaram a admirar e valorizar os trabalhos dos alunos numa expressão visível de aprendizado e cidadania, fortalecendo dessa forma a confiança que os pais depositavam nos filhos e melhorando, consideravelmente, a auto-estima da família como um todo e valorização e apoio à escola. Uma criança de nove/dez anos (movendo-se em um espaço físico constituído por professores habilitados, na sua maioria com formação universitária e/ou especialização), receber de seus pares o título de "professor" e ser "respeitado" como tal, mostra uma conquista, uma superação de dificuldades e o reconhecimento de sua competência. Era a validação dos pares, legitimando uma ação de intervenção na realidade localizada, contextualizada, específica da Escola Municipal "Parque dos Pinheiros" da cidade de Hortolândia, SP.