O ensino de física deve fundamentar no aluno o interesse em aprender e descobrir os conceitos mais básicos, os quais em geral são observações cautelosas da natureza. Neste sentido a utilização de experiências e demonstrações de fenômenos físicos no contexto do ensino consolida no conhecimento do aluno sobre o princípio teórico e os acontecimentos práticos na vida real.

Devido às necessidades antes observadas através de entrevistas junto a alunos e professores, o projeto criou textos e oficinas que fossem adequadas às características cognitivas e afetivas dos alunos e suas capacidades de interpretações, sem prejudicar a compreensão e a precisão do conteúdo. A partir destas idéias básicas, desenvolvemos com esses alunos e professores várias teorias de aprendizagem e suas aplicações para o ensino de Física.

Nas atividades desenvolvidas em oficinas científicas, os alunos observam, operam e criam aparatos a partir de misturas simples (na maioria das vezes utilizando papel, isopor, cola, tesoura, madeira e lápis) que os ajudam a entender alguns fenômenos que nem sempre são percebidos no dia-a-dia. Realizamos diversas experiências. A construção de um termoscópio, termômetro, espectroscópio, motor elétrico, a vapor e vários outros instrumentos que são relacionados aos fenômenos físicos.

Como aplicamos este questionário antes do término do desenvolvimento do projeto, podemos concluir que os alunos mantinham concepções alternativas enraizadas em suas mentes e agiam por impulso em imediato deixando de refletir sobre o que o questionário lhes estaria perguntando.

Após o nosso trabalho estar concluído com esses alunos, aplicamos o mesmo questionário para avaliar o nível de conhecimento adquirido pelos alunos e percebemos que ao responder o segundo questionário os alunos observaram melhor às questões e responderam em um tempo maior e com mais cautela.

As experiências com o termômetro, o termoscópio, o ludião, o periscópio e a formação de cores fazem parte da classe de experiência qualitativa e também quantitativa, pois são desenvolvidas com o intuito de demonstrar os fenômenos e estimular a reflexão sobre os conceitos abordados. A experiência com o termoscópio e o termômetro demonstra, de maneira simples e direta, a ação da pressão no interior de fluidos. Ela também mostra que a pressão aumenta com a profundidade, mostrando que esta é a origem do empuxo. O experimento do ludião apresenta o resultado que uma possível variação na força de empuxo pode causar. É extremamente conveniente utilizar este experimento quando se deseja explicar o funcionamento de um submarino.

O interesse dos alunos confirmou o objetivo deste trabalho. As apresentações do experimento geraram o elemento mais importante do processo de entendimento e descobertas de conceitos físicos em sala de aula, a curiosidade. Com a montagem dos aparatos, os alunos puderam discutir e compreender mais facilmente as questões físicas, pois eles possuíam algo palpável e visível que podia os orientar e, eventualmente, os corrigir quando estivessem com dúvidas sobre a teoria aplicada.