| 62ª Reunião Anual da SBPC |
| G. Ciências Humanas - 7. Educação - 6. Educação Especial |
| AVALIAÇÃO DOS EFEITOS DOS RECURSOS DA COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA E AMPLIADA EM INDIVÍDUOS COM AUTISMO E TRANSTORNOS INVASIVOS DO DESENVOLVIMENTO. |
| Janielle Gomes Freire 1 Mariana Queiroz Orrico de Azevedo 1 Maria Dayane de Andrade 1 Mariana Nascimento de Lima 1 Débora Regina de Paula Nunes 2 |
| 1. Departamento de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte/UFRN 2. Profa. Dra./Orientadora - Departamento de Educação - UFRN |
| INTRODUÇÃO: |
O autismo é definido, segundo a Associação Americana de Psiquiatria, como uma sub-categoria do Distúrbio Global de Desenvolvimento ou Transtorno Invasivo do Desenvolvimento. Ele é um transtorno caracterizado por prejuízos na interação social, alterações da comunicação e padrões limitados ou estereotipados de comportamento e interesses. A Comunicação Alternativa e Ampliada (CAA) se caracteriza por um conjunto de métodos e técnicas que facilitam a comunicação, ampliando as possibilidades de troca, de experimentação individual e de relacionamento com o outro. |
| METODOLOGIA: |
| Considerando o exposto acima, o objetivo desse trabalho foi avaliar os efeitos da implementação dos recursos da Comunicação Alternativa e Ampliada (CAA) no processo de comunicação de uma aluna não-verbal com autismo através de estratégias naturalísticas de ensino. Participou do estudo uma professora de uma instituição de Educação Especial da cidade de Natal (RN) e uma aluna que tinha 5 anos de idade com diagnóstico de autismo. A pesquisa foi realizada nesta mesma instituição. |
| RESULTADOS: |
Os resultados da pesquisa indicaram que: (a) a CAA propiciou a aluna uma interação maior entre as atividades; (b) aumento no uso de, ao menos, duas estratégias de ensino nas sessões onde a professora recebeu o treinamento; (c) aumento na freqüência de turnos (iniciativas e respostas), utilizando principalmente os pictogramas como forma de comunicação. |
| CONCLUSÃO: |
A Comunicação Alternativa e Ampliada, assim como as estratégias naturalísticas de ensino contemplam métodos e técnicas empiricamente validados que favorecem o desenvolvimento da linguagem e da comunicação de pessoas com autismo. A transposição destas práticas da teoria para a sala de aula poderá ser viabilizada pela participação de professores, enquanto agentes de intervenção, em programas instrucionais |
| Instituição de Fomento: Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq |
| Palavras-chave: Autismo, Comunicação Alternativa , Ensino Naturalístico . |