Este trabalho teve como objetivo investigar a visão dos alunos do ensino médio da rede estadual de ensino do Amapá sobre o Aquecimento Global. Em outras palavras, esta pesquisa teve a intenção de mostrar o conhecimento dos alunos da série final do ensino médio em relação ao aquecimento global e seus efeitos. É fato que nos últimos anos, este assunto vem ganhando proporções e enfoques mais abrangentes, tanto pela mídia quanto pela sociedade científica. Estudos, recentemente, realizados sobre o clima mundial têm indicado a importância desse assunto para a conscientização da população, objetivando a preservação da vida no planeta Terra. Por outro lado, sabe-se que os espaços formais de educação, como a sala de aula, são os ambientes onde este assunto tem sido tratado de forma massiva. No entanto, saber o que os alunos da série final do ensino médio conhecem sobre o aquecimento global e seus efeitos são extremamente relevantes para a garantia de uma prática eficaz no processo de formação de cidadãos conscientes.

Participaram dessa pesquisa 80 (oitenta) alunos do 3º ano do ensino médio das 04 (quatro) escolas da rede estadual de ensino do Amapá com o maior número de alunos. O estudo envolveu a aplicação de 80 (oitenta) questionários fechados que foram tabulados e analisados numa abordagem quantitativa.

Os resultados desta pesquisa apontam que 95% dos alunos entrevistados entendem que o aquecimento global é o aumento da temperatura na terra, mas 5% disseram que era o desgelo descontrolado dos pólos. Com relação aos efeitos causados pelo aquecimento global, 17,7% dos entrevistados disseram que era o aumento do nível do mar, 20,9% afirmaram que era as mudanças climáticas, 14,5% apontaram o desgelo dos pólos, 12,9% afirmaram que era a desertificação, 9,6% falaram que eram as chuvas ácidas, 8% afirmaram que era a extinção da biodiversidade, 6,4% afirmaram que era a erosão do solo, 6,4% apontaram que era a incidência de fenômenos naturais, 1,8% disseram que era o buraco na camada de ozônio e 1,8% apontaram o desmatamento como principal causa do aquecimento global. Quando indagados sobre a existência de projetos pedagógicos sobre a temática do aquecimento global, 50% dos entrevistados afirmaram positivamente e 50% disseram que a escola não tem tratado dessa questão nos projetos pedagógicos. Na questão que versava sobre a frequência com que o docente de geografia trabalha em sala de aula a temática, 70% dos alunos disseram que é trabalhada às vezes, 25% afirmaram que sempre é trabalhada e 5% disseram que a temática nunca é trabalhada em sala de aula.

Diante dos resultados desta pesquisa, conclui-se que é necessário que as escolas de ensino médio do estado do Amapá garantam em suas propostas curriculares o aquecimento global como temática de extrema relevância na formação dos alunos da rede pública. Também é preciso que se efetivem fóruns de discussões sobre a importância do tema na formação de cidadãos críticos reflexivos entre os docentes de geografia da rede estadual, que atuam no ensino médio, para que o conteúdo se materialize na prática pedagógica de sala de aula.