A partir dos dados coletados e através de referenciais teóricos foi estruturada a metodologia de ensino considerando os seguintes aspectos: a) contextualização, problematização, aplicabilidade; b) baixo custo, funcionalidade e adequação ao nível de compreensão do aluno; c) Interdisciplinaridade. O experimento, indicador ácido-básico (pH), foi adequado de acordo com esses aspectos. Para a construção do experimento foram utilizados: 8 potes de vidro de sopinha de neném no qual foram acoplados em 2 placas de madeira e nesses potes adicionou-se 20 ml do extrato de repolho roxo para cada 30 ml de substâncias - suco de limão, sabão e pó, vinagre branco, refrigerante incolor, clara de ovo, água mineral, leite de vaca, e leite de magnésio; sendo que, cada solução estará em seu respectivo pote de vidro. Assim, quando uma substância se misturar com o extrato de repolho roxo, haverá uma mudança de cor e dependendo da coloração será indicado se a substância é ácida ou básica. Se a cor ficar esverdeada a substância é básica e se a cor ficar avermelhada a substância é ácida. A partir desta perspectiva uma oficina será realizada com o objetivo de auxiliar o professor na utilização do experimento em sala de aula com a metodologia adequada, sendo apresentado um roteiro de utilização do material.

Diante do experimento realizado, foi possível desenvolver a articulação entre teoria e prática fundamentada na metodologia elaborada. Pôde-se observar que os alunos compreenderam e levantaram vários questionamentos envolvendo a acidez e basicidade, como o porquê é preciso tomar um antiácido quando estamos com azia. Alguns alunos apresentaram dificuldades em relação à nomenclatura dos ácidos e bases e sobre o sal mais água produzido ao misturar uma substância ácida com uma alcalina, demonstrando que a compreensão deles estava intrinsecamente relacionada ao que eles compreendiam empiricamente. É notória a importância do roteiro, contendo a contextualização, a questão problematizadora e alguns conteúdos que os professores poderão abordar em suas aulas ao se trabalhar experimentalmente, pois através dele pôde-se articular a realidade dos alunos com os conteúdos abordados. Sendo assim, o roteiro demonstrou uma grande relevância para se trabalhar com experimentos em sala de aula, por isso, será disponibilizado junto com o experimento em um kit. Espera-se que o presente trabalho possa contribuir para as aulas do 9º ano do Ensino Fundamental da rede municipal de Campos dos Goytacazes/RJ auxiliando o professor no desenvolvimento de suas aulas com experimento.