O trabalho que ora apresentamos é uma parceria do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação e Imaginário Social e a Escola Estadual de Ensino Fundamental Marieta D'Ambrósio. A equipe diretiva da escola solicitou auxílio do grupo de pesquisa para (res)significar o Projeto Pedagógico, sendo este projeto intitulado "Escola Estadual de Ensino Fundamental Marieta D'Ambrósio: (res)significando o Projeto Pedagógico em parceria com a universidade". Partindo da ideia de mobilizar toda a comunidade escolar para participar deste processo, realizamos uma instalação, modificando o ambiente escolar, a fim de sensibilizar todos os envolvidos para que refletissem sobre o seu papel na escola e o que seria este documento. Este trabalho tem viabilizado trocas e enriquecido os processos de formação tanto dos docentes como dos pesquisadores. De tal modo, podemos perceber sua importância devido aos resultados obtidos e conseqüentemente, na melhoria significativa tanto das relações pessoais como da estrutura física da escola. Assim sendo, iremos nos deter na narrativa das atividades desenvolvidas durante a semana de instalação, além de apresentarmos alguns resultados obtidos com a urna de sugestões.

Após uma reunião com as professoras na qual discutimos algumas possibilidades para desenvolver o projeto, chegamos à composição de sua metodologia. Iniciamos com uma mobilização na escola; depois uma caixa de sugestões; questionários com perguntas abertas e fechadas; uma assembléia geral com pais, alunos, funcionários e professores; formação de grupos de trabalho para a discussão e elaboração do documento. No que diz respeito à instalação modificamos o ambiente escolar de diversas maneiras, através de palavras, frases, sons, imagens, espelhos, murais, personagens, diálogos, pinturas, entre outras intervenções que provocaram reflexões e sensações nas pessoas que transitavam pela escola e à comunidade escolar. Propomos questionamentos sobre união, trabalho coletivo, Projeto Pedagógico e escola como um todo, assim, trabalhamos durante uma semana para então introduzirmos a urna de sugestões e questionários. A tabulação da urna ocorreu em duas etapas: análise quantitativa e análise qualitativa. Na primeira, dividimos as sugestões pelos temas similares criando-se categorias, levando em consideração todas as duzentas e três participações, em seguida, na segunda etapa, buscamos os sentidos das escritas dos participantes através de uma análise de tipo hermenêutica.

(Res)significar um Projeto Pedagógico traz consigo uma responsabilidade social frente à comunidade envolvida. Entendemos que a reflexão é um elemento importante, através do qual, cada um pode perceber-se como sujeito ativo na organização e manutenção da escola. Esta premissa se confirmou com o envolvimento da comunidade durante a instalação, assim percebemos que a mesma sentiu-se valorizada, encontrando ali um espaço para falar sobre a escola. Foram solicitadas mudanças como aumento da área coberta, melhorias na biblioteca, na sala de informática, classes e cadeiras novas, ar condicionado nas salas, armários, cobertura e reforma da quadra de esportes, pintura da escola com cores mais alegres, também maior atenção e cuidado com a limpeza da escola. Também, propuseram aulas diferentes com materiais diversos, livros novos, aulas de dança, teatro, gincanas, festas, passeios, brincadeiras e melhoria do ensino, com materiais e professores mais atualizados. Através de algumas solicitações percebemos nas escritas a existência de um distanciamento entre os alunos e um membro da equipe diretiva, assim foi possível visualizar que os discentes não estão alheios a esta e suas atitudes. Logo, reconhecemos sujeitos preocupados com a qualidade do ensino e do ambiente escolar.

Durante todo este envolvimento com a Escola Marieta, tentamos olhar para todos os elementos constituintes da escola de maneira singular, levando em consideração o sensível e o modo das sensações, emoções e qualidades. Neste trabalho, nos propomos a auxiliar a escola na (res)significação do seu Projeto Pedagógico sob uma perspectiva mais humana de educação, um olhar atento aos sujeitos que transitam nela, considerando o que não está exposto - o imaginário instituído. Consideramos que o Projeto Pedagógico é mais que um documento, é a representação da escola sobre ela mesma. Sua elaboração é um compromisso de todos os envolvidos com a instituição, demonstrando a realidade escolar, seus objetivos, função, comunidade a qual serve, estrutura física, relações interpessoais, e todos os demais elementos que compõem este universo chamado escola. Felizmente, estão sendo muitas as mãos que contribuem para a (res)significação deste documento - direção, GEPEIS, alunos, pais, professores e funcionários. Isso porque acreditamos que o retrato da escola deve ser feito com traços de toda a comunidade escolar. Assim, compartilhando saberes entre universidade e escola, buscamos torná-lo significativo àqueles que a constituem, esperando que o mesmo seja norteador das ações e planos da instituição.