63ª Reunião Anual da SBPC

A. Ciências Exatas e da Terra - 4. Química - 8. Química

LÚDICO COMO FORMA DE APRENDIZAGEM.

LEILYANE CARLOS ELIOTÉRIO 1, 2 DONIZETE DA SILVA MELO 1, 2 JULIANA FERREIRA DINIZ 3 VIVIANE DE ALMEIDA LIMA 4

1. GRADUANDO EM QUÍMICA NA UNIVERSIDADE FEDERAL DO TOCANTINS 2. BOLSISTA DO PIBID 3. PROFA. MSC/ORIENTADORA - DEPTO DE CIÊNCIAS NATURAIS - UFT

INTRODUÇÃO:

O presente texto trata de vivências em coletivo no PIBID (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência) em sala de aula,na escola de Ensino Médio,(Colégio Estadual Guilherme Dourado). A oficina realizada pode ser entendida como uma atividade que permite a articulação entre a forma tradicional e a forma alternativa de ensina Química.

METODOLOGIA:

Trata-se de um jogo, chamado Quí-mico, desenvolvido por Márcia Borin da Cunha, do livro “jogos didáticos de químico”. Onde foi utilizado, no conteúdo de Química Orgânica. O jogo possui 25 cartas, com os compostos orgânicos, sendo que uma carta contém o símbolo de um Quí-mico, onde o aluno que a adquiri-la tem que repassá-la o mais rápido possível. Os alunos foram divididos em grupos de quatro integrantes, era dado ao grupo um jogo com 25 cartas.O aluno deveria puxar a carta de seu colega e observar se a carta adquirida tinha a estrutura ou o nome dos compostos orgânicos, correspondente a alguma de suas cartas e assim até encontrar o par de suas cartas

RESULTADOS:

Nesta oficina pôde se observar que os alunos ficaram motivados, ouve interação entre os grupos e entre os Bolsistas, onde os alunos expuseram suas dúvidas e fizeram bastantes questionamentos, no qual levaram eles a terem outra visão de como aprender química de uma forma alternativa.A oficina teve o objetivo alcançado que estimula os alunos a perceberem que a Quimica é uma ciência fantastica e de facil compreenção quando bem ensinada.

CONCLUSÃO:

Atraves das atividades do PIBID, pode-se observar que,qualquer professor pode ser mais do que um mero transmissor de informações, desde que se sinta realmente incomodado a ponto de buscar novos rumos para sua prática profissional.

Palavras-chave: vivências em coletivo, ensino-aprendizagem, ludico como aprendizagem.