63ª Reunião Anual da SBPC

A. Ciências Exatas e da Terra - 3. Física - 2. Ensino de Física

SIGNIFICADO DO ESTUDO DE FÍSICA PARA OS ALUNOS DO ENSINO MÉDIO: MOTIVAÇÃO EM FOCO

Nayra Regianne Sobral Andrade 1 Gilson George Silva Nascimento 1 Leonardo Ferreira de Meneses dos Santos 1 Lucas Lima Pereira Cardoso 1 Raimundo Fagner Mendes da Silva 1 Ruth de Moraes Lima 2

1. Depto.de Ciências Exatas e da Terra - IFPI 2. Profª/Orientadora - Depto.de Ciências Exatas e da Terra - IFPI

INTRODUÇÃO:

Atualmente no mundo tão competitivo no qual estamos inseridos, o estudo é cada vez mais diferencial e essencial ao progresso do cidadão, entretanto, mesmo com tal importância, é notório o desinteresse dos alunos em relação aos estudos, e o estudo de física destaca-se nesse sentido. Então, é plausível perguntar: Quais fatores desmotivam os alunos do ensino médio em relação ao estudo de física? Ainda nesse contexto, é necessário salientar a importância da prática docente por meio da seguinte indagação: Como são ministradas as aulas de física no ensino médio? O presente trabalho objetivou investigar os possíveis fatores que desmotivam os alunos em relação ao ensino de física e verificar como são ministradas as aulas de física no ensino médio. Os benefícios da pesquisa estão relacionados à qualificação dos fatores determinantes da falta de motivação dos alunos do ensino médio para o estudo da física. Sendo, portanto, inegável a necessidade de estudos dessa natureza para que tal situação possa ser avaliada e discutida.

METODOLOGIA:

O estudo realizado foi de natureza qualitativa do tipo pesquisa de campo. Os dados da pesquisa foram colhidos por meio de um questionário e pela observação do ambiente escolar. O questionário, que continha indagações abordando assuntos pertinentes aos objetivos da pesquisa, foi dirigido, estrategicamente, apenas aos alunos para que o ponto de vista discente fosse avaliado. Já a observação foi mais abrangente, embora sem intervenções e focada nos aspectos diretamente ligados aos interesses do estudo. Os questionamentos foram aplicados em 100 amostras, numa população de 992 alunos, sendo que dos pesquisados, 34 cursavam o 1º ano, 36 o 2º ano e 30 o 3º ano do ensino médio, e a coleta foi realizada em março de 2011, no Instituto Federal de Educação , Ciência e Tecnologia- IFPI , que é uma escola referência em ensino médio no estado do Piauí.

RESULTADOS:

O estudo em análise apresentou os seguintes resultados: Em relação à afinidade com a disciplina 49%responderam que tem afinidade. Quanto às dificuldades em aprender, os cálculos e a compreensão das questões obtiveram percentagem superior. Ao serem perguntados sobre a motivação para assistir as aulas de física, 52% disseram que a mesma dependia do professor, enquanto 31% reconheceram depender do seu empenho para o aprendizado. No que diz respeito às aulas de física, a sugestão de práticas foi muito citada, assim como aplicações dos conhecimentos adquiridos na disciplina no cotidiano do alunado e o dinamismo e a simpatia do professor. Dos questionados, 72% consideram o ensino da física essencial para suas vidas, mas em sua maioria, sem saber como justificar tal posicionamento. Na análise dos resultados, concluímos, que como esperado, a ausência de aulas práticas, aliadas a uma teoria descontextualizada que não tem sua importância imediata e futura devidamente justificada, somadas às condições de trabalho e políticas educacionais, são a base para a desmotivação no estudo de física pelos alunos do ensino médio.

CONCLUSÃO:

Concluímos, então, que a prática docente aliando as necessidades educacionais aos desejos dos alunos pode ser o caminho mais eficaz para que os fatores que desmotivam os alunos do ensino médio com relação ao estudo de física sejam minimizados e o modo como são ministradas as aulas de física no ensino médio seja aperfeiçoado. É válido ainda destacar, que o trabalho docente pode ser mais bem direcionado quando o público-alvo (os alunos) tem suas expectativas e críticas em relação ao ensino de física expostas e analisadas se forma construtiva e objetiva pelos professores.

Palavras-chave: Motivação, Ensino de Física, Visão Discente.