64ª Reunião Anual da SBPC

A. Ciências Exatas e da Terra - 4. Química - 8. Química

ENSINO DE QUÍMICA: MODELOS MOLECULARES APARTIR DE MATERIAL ALTERNATIVO E RECICLÁVEIS PARA O ENSINO DE QUÍMICA NAS ESCOLAS RURAIS DO MUNICÍPIO DE ZÉ DOCA-MA.

Ângelo Afonso Ferreira Sousa 1 Davina Camelo Chaves 2 Ivaldo José da Silva 3 Francisco Teles Chaves 4

1. Estudante do Curso de Analises Químicas. Instituto Federal do Maranhão– IFMA Campus Zé Doca 2. Prof.ª Dra./Orientadora - Instituto Federal do Maranhão – IFMA Campus Zé Doca. 3. Prof. Esp./Co-Orientador - Instituto Federal do Maranhão – IFMA Campus Zé Doca. 4. Prof. Esp./Co-Orientador – Secretaria de Educação de Zé Doca.

INTRODUÇÃO:

Uma das grandes dificuldades encontradas pelos professores de Química são o planejamento e a organização do conteúdo a ser ensinado, de forma que esse seja assimilado e estudado com mais clareza pelos educando despertando o interesse e melhorando o processo de ensino-aprendizagem. Uma das maiores dificuldades no ensino de química, tanto em nível de graduação como no ensino médio é a visualização tridimensional das moléculas, quando o tema “geometria molecular” é abordado. Diante das limitações em recursos didáticos, à ferramenta atualmente mais prática e útil para a visualização tridimensional das moléculas são os chamados modelos atômicos comerciais, confeccionados de plásticos. Entretanto, a quantidade e o formato das peças que constituem estes kits comerciais limitam de maneira significativa o número de formas geométricas que podem ser montadas, além disso, o custo destes kits é elevado. Portanto, este trabalho teve como objetivo desenvolver modelos moleculares didáticos, a fim de consolidar o conhecimento de geometria molecular e as demais características abordadas ao longo dos conteúdos desenvolvidos durante a disciplina de Química, para os discentes do Instituto Federal do Maranhão-IFMA Campus Zé Doca, e discentes das escolas de ensino médio da zona rural do município.

METODOLOGIA:

Para a confecção dos modelos moleculares individuais, utilizou-se: massa de biscuit, massa de modelar, palitos de madeira e plástico, papel picado (reciclagem), pó de madeira ou serragem (reciclagem), Microretífica ou parafusos, tabela periódica e tesoura. A massa de biscuit foi usada para a finalização dos átomos individualizados, tendo o cuidado com as diversas características de acordo com a massa de cada elemento em quantidades variadas, conforme necessidades, e para diferenciar cada elemento usou-se cores variadas, como se segue: Carbono (Preto), Nitrogênio (Azul), Oxigênio (Vermelho), Cloro (Amarelo), Flúor (Verde Claro), Hidrogênio (Branco), Enxofre (Verde Escuro), Fósforo (Púrpura). Para a representação das ligações tanto simples quanto múltiplas, são utilizadas hastes flexíveis (palinetes). A perfuração das esferas é feita com parafusos ou Microrétifica (broca) e utiliza-se um transferidor para que os ângulos das ligações saiam como o previsto na literatura.

RESULTADOS:

A partir dos materiais utilizados, foi possível construir uma grande variedade de modelos moleculares, que possibilitaram a visualização das ligações simples, duplas e triplas. Percebeu-se que os materiais utilizados contribuíram na confecção dos modelos, uma vez que utilizou-se materiais de baixo custo e fácil aquisição. Com os modelos terminados, foi possível aplicar o material didático nas escolas da zona rural do município, através de minicursos para a comunidade escolar abordando a temática “geometria molecular”, além da confecção desses modelos, o projeto fomenta a possibilidade de disseminação para se iniciar uma discussão e construção de uma consciência ambiental entre docentes e discentes envolvidos na comunidade escolar devido ao uso de materiais alternativos e recicláveis. Com a construção dos modelos moleculares, percebeu-se a importância do recurso para as instituições de ensino que sofrem com limitações, visto que o custo dos kits comerciais é elevado. O processo de manipulação e confecção dos modelos alternativos proporcionou a atração visual dos discentes, despertando interesse e compreensão do assunto, quando se trata de configurações tridimensionais das moléculas no espaço.

CONCLUSÃO:

A construção dos modelos moleculares alternativos é uma pratica que visou trabalhar questões pedagógicas, que permitiram a assimilação de conhecimento dos discentes com uma abordagem concisa do conteúdo de “geometria molecular” e outros, proporcionando aos professores, material para tornar as aulas de Química mais atraentes, e aos alunos a visualização tridimensional das moléculas facilitando a assimilação do conteúdo, melhorando assim o processo de ensino-aprendizagem.

Palavras-chave: Modelos moleculares, recursos didático, ensino-aprendizagem.