| A. Ciências Exatas e da Terra - 5. Matemática - 4. Matemática Aplicada |
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| OS TRANÇADOS INDÍGENAS: POSSIBILIDADES DE ENSINO DE MATEMÁTICA |
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Lucélida de Fátima Maia da Costa1
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1. Universidade do Estado do Amazonas-UEA
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| INTRODUÇÃO: |
| Esse trabalho é parte de um projeto de pesquisa que visa criar metodologias de ensino de matemática para alunos indígenas utilizando objetos presentes na sua cultura. Na busca de encontrar indícios que levassem a conjectura de um pensamento matemático específico desse povo, procuramos entender os padrões empregados na confecção dos trançados confeccionados por mulheres ticuna da comunidade do Umariaçu, em especial, na confecção de cestos e peneiras usadas no trabalho de processamento da mandioca ou produzidas em miniatura para serem vendidas como objetos decorativos. Neste trabalho mostramos que da análise dos padrões empregados na confecção desses trançados pode-se extrair possibilidades pedagógicas para diversas disciplinas, inclusive para a matemática. |
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| METODOLOGIA: |
| Como parte de uma pesquisa qualitativa, este trabalho utilizou procedimentos de estudo de caso e teve como objeto de estudo os cestos e peneiras confeccionadas por mulheres ticuna da comunidade do Umariaçu. Para o seu desenvolvimento foi necessário lançar mão de técnicas como a observação livre, entrevistas semi-estruturadas e aplicação de questionários com perguntas abertas e fechadas. O trabalho de identificação dos padrões utilizados e consequentemente das semelhanças apresentadas na confecção de diversos objetos foi desenvolvido com uma turma de alunos do 6º ano do ensino fundamental, com idades entre 10 e 11 anos. As atividades foram realizadas em conjunto com conteúdos de geometria, pois ao mesmo tempo em que determinavam ou reconheciam os padrões empregados, podiam desenhar as formas que surgiam e aplicar sobre elas as noções geométricas estudadas como, por exemplo, o cálculo de perímetro, áreas e semelhança. |
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| RESULTADOS: |
| A vantagem de se trabalhar com a análise e comparação dos padrões empregados pelas tecedoras possibilitou a diferenciação progressiva e a reconciliação integrativa de conceitos, o que permitiu uma aprendizagem significativa em decorrência de sucessivas interações. Como conseqüência das atividades percebeu-se que os alunos aprimoraram a percepção dos padrões empregados em seqüências numéricas envolvendo números naturais e passaram a criar seus padrões testando-os em modelos por eles construidos. Alguns, passaram a perceber mais rapidamente, a diferença entre os tipos de seqüências apresentadas. |
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| CONCLUSÃO: |
| A utilização de comparação dos padrões utilizados por tecedores indígenas, além de estimular a percepção geométrica, conduziu os alunos a extrapolarem o estudo matemático, porque permitiu entender o modo e o espaço de vida deste povo, demonstrando assim, a possibilidade de se desenvolver trabalhos interdisciplinares envolvendo a matemática, que muitas vezes, na escola, é vista como uma disciplina de difícil integração. |
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| Trabalho de Iniciação Científica |
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| Palavras-chave: Trançados, Aprendizagem, Matemática. |