Reunião Regional da SBPC em Tabatinga - Tabatinga / AM - 2009

A. Ciências Exatas e da Terra - 5. Matemática - 6. Matemática

APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA E SUAS DIFICULDADES

Charles José Campos1 Marcella Pereira da Cunha Campos2 Ana Maria Libório de Oliveira3

1. Universidade do Estado do Amazonas – UEA 2. Msc. Universidade do Estado do Amazonas - UEA 3. Esp. Universidade do Estado do Amazonas - UEA

INTRODUÇÃO:

A grande questão da matemática hoje é fazer que se tenha matemática para todos. A escola tradicionalmente, não tem disponibiliza uma matemática para todos, e segundo dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep/MEC), o índice de desempenho na disciplina de matemática contínua baixo. A dificuldade na aprendizagem da Matemática apresentada pelos estudantes parece estar relacionada aos métodos utilizados nas escolas, fator de relevância para um bom desempenho para vereda educacional do aluno. Este artigo apresenta uma pesquisa investigativa em que se buscou verificar as principais razões que levam à deficiência na construção do conhecimento matemático trazendo como resultado a antipatia dos alunos à disciplina.

METODOLOGIA:

A série de investigação foi a 1º série do Ensino Médio, aplicou-se a metodologia qualitativa e quantitativa, cujo estudo é recomendado por LUDKE (1986). Aplicaram-se questionários com perguntas elaboradas e apresentação por meios de gráficos sobre a metodologia apresentada pelos professores, como dificuldades de assimilação dos alunos.

RESULTADOS:

Os resultados encontrados permitem refletir que o acúmulo de informações em regras e conceitos dificulta o desenvolvimento de capacidades intelectuais. E há necessidade de aplicar uma metodologia de forma a preparar o aluno para utilizar com autonomia seus conhecimentos. O ensino de matemática atual está baseado em teoria e acúmulo de informação. A importância do uso da matemática prática e simples favorece o bom desempenho escolar, já a prática metodológica tradicional de ensino utilizada é excludente.

CONCLUSÃO:

De acordo com D’Ambrósio, no ensino construtivista trabalha-se sob a proposta de que a Matemática é o resultado de operações. A matemática não pode ser vista como uma disciplina elitista reservada apenas a alunos talentosos. Matemática deve ser considerada uma atividade humana, como a linguagem ou a música. E no desafio de buscar novas soluções através de metodologias adequadas, a nossa proposta para melhoria do Ensino da Matemática para o nível fundamental e médio nas escolas públicas, encontra-se à necessidade de uma mudança de paradigmas entre elas o do processo de ensino-aprendizagem.

Palavras-chave: Metodologia, Ensino, Dificuldades na aprendizagem.