Reunião Regional da SBPC em Tabatinga - Tabatinga / AM - 2009

A. Ciências Exatas e da Terra - 5. Matemática - 6. Matemática

O ENSINO DE FRAÇÕES ATRAVÉS DE MATERIAL LÚDICO

Glaucia Karina Nascimento Hidalgo1 Antonio Ivan Ruiz Chaveco2 Lucélida de Fátima Maia da Costa1 Ana Maria Libório de Oliveira1

1. Universidade do Estado do Amazonas 2. Prof. Dr. Universidade do Estado do Amazonas

INTRODUÇÃO:

Desde muito tempo atrás a humanidade pressentiu a existência de outros números, além dos números inteiros. Por exemplo, muitas vezes um homem via-se obrigado a compartilhar sua caça, isto quando só lhe restava uma única unidade. Dessa maneira, dividia em duas partes iguais, ou cinco partes, ou ainda num número maior de partes, dependendo do número de indivíduos que se encontravam no local para saciar sua fome. Neste caso, ele já estava empregando o seu conhecimento intuitivo de frações. Durante a graduação notamos a dificuldade dos alunos em aprender o conceito de número fracionário e também a utilização de uma metodologia tradicional pelos professores em suas aulas, dessa maneira, buscamos utilizar e aplicar uma metodologia diferenciada, utilizando o material concreto, para auxiliar não só o aluno como também o professor de matemática na construção de seus conhecimentos fracionários. Almejamos com este trabalho, desafiar o educando a novas metodologias de ensino, para que, a partir disso, sintam-se atraídos e motivados para aprender conteúdos como frações. Além de, descobrir as causas de muitos alunos apresentarem tantas dificuldades no que se refere ao estudo das frações.

METODOLOGIA:

A construção desta pesquisa se deu através de observações feitas durante a graduação do Curso de Licenciatura Plena em Matemática pela UEA, em duas escolas da cidade de Tabatinga, uma pública e outra particular: GM – 3 (Escola Estadual Conceição Xavier de Alencar) e no Instituto Batista Regular de Tabatinga. Sua realização se deu através da aplicação coletiva, com resolução individual, de dois testes diagnósticos – um aplicado para cerca de 10 professores e outro para os alunos de 3ª e 4ª séries primárias, em torno de 70 alunos. Foram desenvolvidos em sala de aula, jogos em grupo envolvendo frações, a construção do fracterial que constituí um jogo de madeira com 60 peças cortadas com uma boa precisão e repartidas em cores diferentes (com essas peças foi possível realizar operações como a comparação de frações), além da montagem de um jogo de dominó que tem como objetivo identificar as frações através da sua leitura e desenvolver a concentração dos alunos.

RESULTADOS:

Acreditamos que os alunos tiveram dificuldades, especialmente na resolução de problemas, pois apresentam deficiências quanto à interpretação de texto. Sabemos que o conceito de número racional não é natural, ele é uma das mais importantes idéias da matemática que as crianças descobrem a partir das perspectivas práticas, psicológicas e matemáticas. Sendo assim, há muito ainda o que fazer em sala para que o comportamento dos alunos frente a tal conteúdo seja aceitável. Contudo, constatamos que através desse trabalho diferenciado cerca de 85% dos 70 alunos observados, conseguiram entender o significado de frações e onde são mais utilizadas no cotidiano, conseguiram comparar as frações através de figuras e também de material concreto. Com a aplicação destes materiais concluímos que a utilização de material concreto possibilitou aos alunos das turmas trabalhadas, uma melhor compreensão e assimilação das noções de frações um exemplo disso é o dominó das frações, que auxiliou os alunos na aprendizagem da leitura das frações.

CONCLUSÃO:

Trazemos sempre em mente que o ensino de frações envolve muitos conceitos dos quais devem ser bem explorados em sala de forma objetiva, visando sempre o entendimento do assunto pelos alunos. Baseando-se em várias obras literárias pode-se dizer que não existe uma metodologia única para trabalhar o conteúdo. Como sugestão aos professores, entende-se que a utilização de materiais concretos desde as séries iniciais possa ajudar o professor a trilhar este caminho.

Instituição de Fomento: Universidade do Estado do Amazonas

Trabalho de Iniciação Científica

Palavras-chave: Frações, Material concreto, Escola.